二年级用除法解决问题教学设计与评课稿.docxVIP

二年级《用除法解决问题》教学设计与评课稿 　　教学过程：　　一、激趣导入　　师：同学们，春天轻轻悄悄地又来了。小朋友说说，你眼中的春天是怎么样的？　　师：你们的春天真美！汪老师眼中的春天是生机勃勃，百花争艳。　　二、探究新知　　1、教学例2　　（1）师在黑板上先摆一朵花　　师：瞧！黑板上现在就开了一朵花！这朵花有几片花瓣呢？　　生：5片　　（板书：5）　　师：老师再来摆几朵！　　（2）师在第二行摆2朵　　师：看，第二行我摆了几朵花呢？　　生：2朵。　　师：第二行用了几片花瓣呢？　　生：10片　　师：你是怎么想的？　　生：摆一朵花用5片花瓣，摆两朵花要用2个5片，就是10片。　　师：2个5片是10片。（板书：2个5）　　师：10和5比，10是5的几倍呢？　　生：2倍　　师：为什么呢？　　生：10里面有2个5，所以10是5的2倍。（2倍，2个）　　师：说得真好！谁再来试一试呢？　　（板书：10是5的2倍）　　（请3~4个学生回答）　　（3）学生摆花　　师：如果老师给你们15片花瓣，这样的花你能摆几朵呢？　　生：3朵　　师：是吗？我们同桌合作摆一摆。　　师：15片花瓣这样的花你们摆了几朵？　　生：3朵。　　师：没摆之前你们为什么快就知道是3朵呢？　　生：3个5片，就是15片。　　（板书：3个5）　　师：15和5比，你也能这么说吗？　　生：15是5的3倍。　　师：你真是聪明，谁还能再来说一说呢？　　（请个学生回答）（齐说）　　 师：那为什么15是5的3倍呢？　　 生：因为15里面有3个5，所以15是5的3倍。　　（4）练习　　师：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（ ）个7，35是 7 的（ ）倍；　　师：全体男同学来回答，28里面有（ ）个4，28是4的（ ）倍。　　（5）学生摆花　　师：如果我有20片花瓣摆花，说说这样的花我能摆几朵呢？　　生：4朵。　　师：你是怎么想的啊？　　预测1：　　生：因为4个5是20，所以是4朵。　　（板书：4个5）　　预测2：　　师：还有别的想法吗？　　生：因为20是5的4倍，所以是4朵。　　师：现在20和5 比，求20是5的几倍，你能列算式吗？在草纸上写一写。　　（5）教学除法算式　　20÷5=4　　师：我请一位同学说说算式是怎么写的。　　师：你们都是这么写的吗？那么20÷5=4表示什么意思呢？　　生：20里面有4个5；20是5的4倍！　　师：真行！谁能把这两句话完整又流利地说一说！　　（3~4个）　　师小结：求20是5的几倍我们可以用除法计算。　　师：这里汪老师还要提醒一下，倍不是单位名称，所以4的后面倍不用写。　　师：15是5的3倍，你能用算式表示吗？　　（写在草稿纸上）　　生：15÷5=3　　师：这个算式又表示什么意思呢？　　（2个人）　　师：真不错！看来求10是5的几倍没问题了吧！我们一起来列算式！　　（板书：10÷5=2）　　师：同桌说说这个算式表示什么意思。　　师：我想听听你们怎么说的，可以吗？　　（5）小结　　师：同学们，像这样求一个数是另一个数的几倍的倍数问题，我们通常可以用除法进行计算。下面跟随汪老师走进生活，去找找生活中这样的数学问题，去解决这样的数学问题。　　（板书：求一个数是另一个数的几倍）　　3、尝试运用，解决数学问题　　（1）师：春天可是个锻炼身体的好季节。　　电脑出示运动图片　　师：瞧！这里可真热闹！小朋友都在干什么呢？　　生：拔河，跑步　　师：跑步有几人呢？拔河的有几人？　　师：那么拔河的人数是跑步的几倍呢？谁来说一说？　　生：4倍　　师：怎么列算式呢？　　学生列式：16÷4=4　　师：谁来说说这个算式的意思？　　生：16里面有4个4，16是4的4倍。　　师：越说越好了！　　（2）师：操场的这里也很热闹，你都看见了什么啊？　　 师：数一数，丢手绢的有几人，唱歌的有几人呢？　　师：丢手绢的人数是唱歌的几倍？　　师：草稿纸上列出算式。　　师：异口同声告诉我算式　　师：这里有两个8，除号前的8表示什么？除号后的8表示什么？　　师：解释得很清楚，求丢手绢的人数是唱歌的几倍，列式时就得是丢手绢的人数去除以唱歌的人数。　　三、巩固练习　　 1、师：我们身边的倍数问题还有很多，看！从他们的对话中你发现了知道了什么？　　师：根据这些数学信息你能提一个有关倍数的数学问题吗？　　师：听清楚了吗？好，谁愿意再来说一说！　　师：在草稿纸上列出算式。　　2、统计图中的数学问题　　师：同学们这是什么吗？认识吗？　　生：统计图　　师：这张统计图大家可能都认识，上学期学习