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二年级语文磨课材料《我要的是葫芦》教学设计 　　二年级语文磨课材料《我要的是葫芦》教学设计　　14．我要的是葫芦　　红华中心学校陈少颜　　教学设计：　　教学目标：　　1、会认6个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。　　教学重点：　　1、会认6个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。　　教学时间：　二课时　　教学准备：小黑板、生字卡片等。　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1、会认6个生字。并会写“挂、哇、怪、慢”四个生字。　　2、正确、流利地朗读课文。朗读感悟课文第1、4段。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、教师出示一个葫芦，问：小朋友，这是什么？出示生字：葫、芦，我们一起把这两个生字来读一读。指名拼读，并连起来读词语，注意轻声。　　2、老师画一棵葫芦种子，边画边说：古时候，有一个人，种了一棵葫芦。这棵葫芦慢慢地长大，最后长得怎样了呢？　　3、这节课我们就学习第14课《我要的是葫芦》。板书课题，齐读。　　二、初读课文，学习生字。　　1、听老师读课文。　　2、借助拼音自己读课文，要求：　　1）、读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字看看带拼音的小树叶。　　2）、会读了就和同桌一起学学生字。　　3、谁愿意把课文读给大家听？指名分段读课文。　　（1）仔细听同学读课文。　　（2）评一评：这个同学是不是把字音都读准确了。（师生一起评）　　4、交流：你刚刚通过自己读课文，知道了课文写了什么呢？　　同学们，你们刚刚自己读课文，知道了这么多，真会读。那么，那个人种的这棵葫芦是怎么慢慢长大的呢？　　三、朗读感悟课文1、4段。　　1、绘画接力，看谁先读懂课文：　　1）、老师边画边说：同学们刚刚说了，那棵葫芦藤上长满了绿叶，请小朋友来接着往下画。学生接力画图边画边说：小花（几朵、雪白）——葫芦（几个、可爱）　　2）、葫芦后来长得怎么样呢？　　指名接着往下画图，边画边说：葫芦（几个、可爱）——叶（黄）——葫芦（落）　　3）、现在我们就一起来看这两幅图。　　2、细读品味：　　1）、插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？　　2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？　　3、朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？　　①、第二句：他种的葫芦怎么样？　　请同学们想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。用笔画出关键词。　　②、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。　　老师每天给同学们上课。同学们每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。　　这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。抓住色彩，并画出关键词。　　④、说话：看图上这么可爱的葫芦，请同学们想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。　　⑤、齐读这一段课文。　　4、朗读交流第四段：　　1）、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。　　2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？　　5、过度：是啊，同学们，葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢？我们下一节课来找找答案。　　四、学习生字：　　1、卡片读生字，说说你是怎么记的？（怪、慢、哇、挂）　　2、给生字口头组词。　　3、指导书写生字：