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Module 2 Unit 1 What did you buy ？教学设计 　　Module 2 Unit 1 What did you buy ？教学设计　　教学目标　　知识目标：　　1、 能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。　　2、 理解学习句型：How many / How much did she say?　　能力目标：能在实际情景中运用How many …did she say? How much…did she say? 谈论购买物品的数量.　　情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。 教学重点：新学单词和句型的教学。　　教学难点：会运用句型How many / How much ?did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。　　教学准备：点读机、卡片、一体机。　　教学过程　　Step 1 Warmer：　　1、小组内交流　　小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。　　2、全班交流展示　　（1）指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。 Eg: What did you do yesterday?　　I watched TV yesterday .　　（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示。　　（3）质疑问难（其他小组能解决的可帮助解答，解决不了的老师进行讲解）。　　【设计意图：生生活动复习过去式，为本课的学习做铺垫。】　　3、 全班齐唱英语歌曲：Where did you go ?　　【设计意图：通过让学生唱歌曲，为学生营造轻松的英语课堂。】　　Step 2 Leading in　　Tell students：Ms Smart’s home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy?　　【设计意图：直接引入课题，让学生明白本节课的学习语境。】　　Step 3 Presentation：　　1、课文学习　　（1）小组合作探究，理解课文。　　将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。　　How many apples did they want？　　How many cheese did they want？　　How many things are there on the list？　　学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。　　全班对答案，教师予以指导。　　（2）听录音，完成答案　　放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。　　【设计意图：听录音学习课文，让学生学会独立思考。自己找到答案。内化学生的读写能力，继续加强训练学生的听说能力。】　　2、单词学习　　（1）学习新词　　出示shopping，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。　　（2）小组内共同探讨，掌握单词　　老师问学生：who wants to teach？让小老师领读单词，小老师问which group wants to show,可以随意叫一个小组展示成果，以次类推，尽量让每一个小组长当小老师，每一个组展示效果。组内展示可以多种形式：together、one by one、two by two等　　利用生词造句（Make sentences），以小组为单位，给学生5分钟组内展开活动，小组展示和学习生词一样。　　【设计意图：课文学完以后学生自己能找到不理解的单词，再进行单词教学时目的明确。学生的学习有针对性。】　　Step4 Practice　　1 角色扮演：学生一人扮演Mr Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学　　生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。教师对学生及时鼓励。 2 问答练习 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，