数学人教版六年级下册圆的认识教案.doc

《圆的认识》教学设计 一、教学内容： 本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征。 二、教学目标： （1）知识与技能：使学生认识圆，初步学会用圆规画圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系； （2）过程与方法：使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程想一想、说一说、画一画，折一折，量一量等认识圆，进一步发展空间观念和形象思维。提升观察、分析、抽象、概括、自主探究能力。并使学生初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。 （3）情感、态度和价值观：渗透知识来源于实践，学习目的在于应用的思想，体验数学（圆）与生活的密切联系，感觉数学的内涵美，获得积极成功的情感体验。 三、教学重点：在实践活动中掌握圆的特征，自主探索出圆的特征。会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。 四、教学难点：用圆规画圆。 五、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。 六、教学准备： 学生学具准备：圆规、剪好的圆片、直尺 教具准备：大圆规、课件 七、教学过程： 一、情境引入，感受生活中的圆。（时间3分钟左右） 师：（书写“圆”字，）问：这是个什么字？想到了什么？ 师：在生活中你见过圆形的物体吗，谁来说说看。 生：钟面是圆形的…… 师：孩子们真具有联想力。我们中国人，对圆情有独钟，亲人相聚叫团圆，事情成功叫圆满，从古自今，圆无处不在，就连大自然也离不开它（课件展示大自然中的圆） 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，圆，到底蕴藏着多少奥秘，今天我们就来认识它，好吗？（板书课题：圆的认识）我们先从三个方面去了解圆（板书：画圆??名称?特征） 二、探究新知。 （一）画圆——初步感知（时间10分钟左右） 师：课前，老师请大家准备几个圆形纸片，大家都完成任务了吗？（示意老师看看） 师：你是用什么办法得到这个圆的呢？ （生：我用瓶盖画了一个圆再剪下来） 生：我用圆规画了一个圆再剪下来。 师：虽然描圆的方法也可以得到圆，但是圆规是专门画圆的工具。 （1）认识圆规 师：谁来介绍一下这个新朋友“圆规”？ 生：（我的朋友）圆规有两只脚，一只有针尖，另一只有铅笔，可以活动，使用时手拿上面的小圆柄旋转。 （2）画圆方法。 师：用圆规画圆时，你是怎样画的？ 生：1、把圆规的两脚分开，（定好针尖与笔尖两脚之间的距离。）（师：定长） 2、把有针尖的一只脚固定在一点上。（师：定点） 3、把装有铅笔的一只脚旋转一周。（师：旋转一周） 师：我们暂且把这三个步骤叫做“画圆三部曲”吧（师示范“画圆”） 师：老师用教学圆规画圆，画得不够理想，据你观察，我可能是什么问题？ 生：针尖没有定好、手没有拿在上面的小圆柄上……(在画圆的过程中，针尖定好之后就不能再移动，两个手指捏着圆规上端的小圆柄旋转，在旋转的过程中，两脚间的距离不能变，带笔尖的一只脚要贴着本子转一周。这样就能画出一条封闭的曲线。师板书：曲线图形) 师：其实呀，这都是我们用圆规画圆时需要注意的地方。 用画圆三部曲，你能很快画出一个标准的圆形吗？ （学生画圆） （二）了解圆各部分的名称。（时间10分钟左右） 1、观察，反思 师：圆画好了，观察你和同桌的圆，你有什么发现？ 生：我发现圆中心有一个点（点有奥密） 生：我还发现了圆有一条弯弯的曲线。（若有困难，可用手势提醒） 生：我还发现圆有大有小 师：孩子们真有一双会观察的眼睛。猜测一下，圆有大小的原因是什么呢？（圆规两脚之间的距离决定了圆的大小）这个距离就叫圆的半径。（板书：半径决定大小）请孩子们阅读书 面，阅读第一段，了解圆各部分名称，把关键词语标出来。 生自学（一分钟左右） 师：自学是一种学习能力，它能带给你很多知识，谁愿意和大家分享你的收获呢？（我知道了 ）（我会画 ） （重点解释 圆上） 2、即时训练（课件） 师：这些线段，是不是圆的半径和直径呢 师：让我们一起看看大屏幕上的圆（判断是否半径、直径） 指名回答 重点说明理由，加深理解 （三）小组操作，探讨圆的特征。（时间12分钟左右） 1、引发猜测 师：我们从画圆开始，认识了圆的各部分名称，知道了圆有一对特殊的组成部分，是哪一对？直径和半径！ 它们怎么特殊呢？猜测一下？半径的长度是直径的一半 这个猜测成立不成立？你想用什么方法来验证？（折一折、画一画、量一量） 同学们就看你们了，用你们说的方法赶快验证吧。如果在验证的过程中你还有其他的发现,也可以记录下来,等一会一起汇报给大家听. 2、验证猜测 3、汇报交流（上台小组展示） 生1：我们组应用画一画，量一量的办法 举出具体数字说明 生2：我们组采用折一折的办法（插入轴对称图形，直径是对称轴） 板书特征 d=2r r= EQ \