数学人教版六年级下册圆柱表面积教案.docVIP

六年级下学期数学教案《圆柱的侧面积》 教学目标： 1、知道圆柱体侧面展开是长方形，长方形的长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高。 2、能根据以上关系推导出圆柱侧面积的计算方法，并掌握方法，初步应用它解决简单的实际问题。 3、培养学生自主探究知识的能力。 　教学重点： 经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，获得求“圆柱体侧面积”的方法。 教学难点： 使学生理解圆柱侧面展开得到的长方形（平行四边形）的长与圆柱底面周长的关系以及宽（高）与圆柱高之间的关系。 教具准备: 相关课件 学具准备: 生活中的圆柱物体等； 细线 尺 一、激趣导入： 1、生活中我们常见的物体都有一定的几何形状，有的形状像长方体，有的形状像圆柱体，说说你见过的物体，它的形状是长方体还是圆柱的物体？ 2、出示图片：生活中的物体 这些物体中那些是圆柱体。 交流 不能确定的有争议的 （画上问号）我们一起来研究，再来下结论。 拿出你准备的圆柱形状的物体观察，用手摸一摸它的表面。 二、探究新知： 1、请说一说，圆柱有几个面？ （出示演示课件） 圆柱的上下两个面 是圆形的。 （叫做底面） 圆柱的（侧面 曲面）是： （叫做侧面） 圆柱高：两底之间的距离叫做高 2、各有什么特点？ 底面：上下底面 是圆形的 大小完全相同 侧面： 是一个曲面 （通过学习后面内容总结出： 展开是长方形或 正方形 、平行四边形 等平面） 侧面还有什么特点呢？ 圆柱的侧面是一个曲面，能不能把圆柱的侧面拆开或展开 来看一看，（拿出裹上白纸的圆柱）我们可以把裹在圆柱侧面的白纸或商标看作圆柱的侧面，（同桌的同学试一试），看能发现什么？ 观察图片（实物） 指出他的底面侧面和高 将侧面沿着一条高剪开，再展开，看看是什么形状？ （长方形） 1)长方形的长和宽分别与圆柱有什么关系？ 长等于圆柱底面的周长； 宽等于高 2）长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系？ 相等 谁能回答前面提到的问题 侧面有什么特点呢？ 怎样计算圆柱的侧面积呢？ 用长方形的长x宽 长方形面积=长x宽 用圆柱的底面周长×高 测量底面周长和高 并计算它的侧面积。（先说说怎样测量周长和高 细线测量周长、 测量直径计算周长 ） 交流： 结果 方法 4、练一练 出示课件 1）、 24页1题 判断那个更合适 说明理由 2）、 24页2题 自主计算 在交流 3）、 24页3题 交流 总结： 1、既然圆柱的侧面是一个曲面，而我们又只学会了一些平面图形面积的计算，那能不能把长方形纸圆柱的侧面也就是这一个曲面，变成一个平面图形呢？（在“曲面”与“平面”之间加上??）。 2、能不能把圆柱的侧面拆开来看一看，（拿出裹上白纸的圆柱）我们可以把裹在圆柱侧面的白纸或商标看作圆柱的侧面，同桌的同学试一试，看能发现什么？ （二）学生合作探究：并思考拆开后的形状与圆柱体的侧面有什么关系？ （三）汇报探究结果： 1、自由发言，讲一讲怎样拆的，拆开后发现什么。 2、学生上台展示，反复几次，说出长方形与圆柱体的侧面有什么关系？（教师板书） （四）进一步启发，共议： 1、圆柱体的侧面展开后还可能是什么形状？什么情况下会出现？正方形与圆柱体有什么关系？平行四边形呢？ 2、根据刚才的分析，你能说出圆柱体侧面积的求法吗？为什么？（板书） 3、运用上面的计算方法，求圆柱体的侧面积，一般情况下要先知道什么条件？ 三、初步应用，尝试练习： 1、P41做一做1：一个圆柱，底面周长是94.2厘米，高是25厘米，求它的侧面积。 2、如果题中没有直接告诉我们圆柱的底面周长，只告诉我们底面的半径或直径，怎样求圆柱的侧面积？ 出示例1：一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。（得数保留两位小数） 学生板书，学生讲评，纠错。 3、P42练习十???2???求下面各圆柱的侧面积。 （1）底面周长是1.6米，高是0.7米。 （2）底面半径是3.2分米，高是5分米。 3、做一个排油烟机的圆柱形出烟管，长1米，底直径1分米，制作它最少需要多少铁皮？ 附本课板书： 曲面???????圆柱体的侧面积?=?底面周长?×?高 ????????????????????????????????????????? 平面????????长方形的面积?=????长?????×?宽 《圆柱的侧面积》是九年义务教育人教版第十二册第二单元的学习内容，本内容是在认识圆柱体及它们的各部分名称及掌握了圆柱的基本特征的基础上进行教学的。此部分教学内容初步渗透了“化曲为直”的思想，对学生的后续学习圆柱表面积和体积