数学人教版六年级下册平面图形的周长与面积整理复习.docxVIP

六年级下册《平面图形的周长与面积整理复习》 教案 珠海市金海岸海华小学 林凤娥 教学目标： 　　1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 　　2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 　　3、情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 预习提纲： 1、学习微课，复习：（1）什么叫图形的周长。（2）什么叫图形的面积。（3）长方形及正方形的面积推导过程。 2、根据已学过的平面图形之间的关系，整理绘制出“平面图形的周长与面积”思维导图（包含相关知识点的重点题及易错题）。 教学准备：六个平面图形的卡片，课件，微课。 教学过程： 预习交流反馈 已学过的平面图形有哪些？（老师粘平面图形卡片） 什么叫图形的周长？哪些平面图形能概括出方便记的周长公式？怎么理解？（师板：C长＝2a+2b、C正＝4a、C圆＝∏d） 什么叫图形的面积？ 师：这节课重点复习整理平面图形的面积。 独立构建知识网络 小组内交流思维导图，找出小组内作品的亮点，推荐一份。 小组长负责拍照上传推荐作品，作者介绍自己的制作思路或亮点。 回顾面积推导过程 1、回顾微课知识点：长方形正方形的面积公式推导过程 强调：有几个面积单位，就表示面积是几。 学生看课件展示，说出推导过程。（平行四边形、三角形、梯形、圆形） 总结：长方形、正方形、平行四边形、圆形，都可以根据推导过程概括面积公式为S＝底X高，三角形及梯形则S＝底X高÷2。 完善知识网络 课件出示书本87页的平面图形知识结构图。学生说出其编排的理由。 老师强调图形间的相互联系，突出“转化”思想。 知识延伸 看图比较周长、面积，推导总结出： 面积相等，周长不一定相等； 周长相等，面积不一定相等； 周长相等的图形中，圆的面积最大； 面积相等的图形中，圆的周长最小。 （举例生活中的应用） 看图观察周长相等的长方形的面积比较、面积相等的长方形的周长比较 推导总结：周长相等的长方形，长与宽的长度相差越小，面积越小； 面积相等的长方形，长与宽的长度相差越小，周长越小。 组合图形 回顾经典图形的阴影面积计算方法：外圆内方、外方内圆。 总结求组合图形面积常用方法：巧用辅导线、巧用图形的运动、巧用面积的转换。 达标测评 判断题：（1）三角形的面积是平行四边形面积的一半。 （2）一个圆形，直径扩大2倍，周长就扩大了2倍，面积扩大了4倍。 （3）边长是4米的正方形的面积和周长相等。 （4）把一个平行四边形活动框架（四根木条钉成的）拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比周长不变、面积变了 。 选择题： （1）把12.56分米长的铁丝分别弯成正方形、长方形和圆，这三个图形的面积 （ ） A、圆形的面积大 B、 正方形的面积大 C、长方形的面积大 D、 不能确定 （2）在下图中,四个圆的圆心在一条直线上,大圆的周长与三个小圆的周长比较,结果是（ ）。 A、 大圆的周长较长 B、 大圆的周长较短 C、 相等 D、无法比较 （3）、以下列式正确的是（ ） A、6×4.8 B、4.8×5 C、 5×6 D、4×4.8 3、 计算题 ：请求出下面图形的周长与面积 七、拓展提升 1、 选择题： （1）用一块边长5分米的正方形硬纸板，剪一个最大的圆形，这个圆的周长是（ ）分米。 A、20 B、15.7 C、7.85 （2）一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等。如果平行四边形的底边长24厘米，那么三角形的底边长是（ ）厘米。 A、12 B、24 C、48 2、 填空题： 已知圆中正方形的面积是10平方厘米，这个圆的面积是（ ）平方厘米。 八、思维挑战 九、回顾与总结 板书设计：