数学人教版六年级下册数的运算一.docVIP

教学课题 四则运算的意义和法则 第四课时 教学目标 知识目标： 归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。 技能目标： 培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。 情感目标： 引导学生探索知识间的内在联系，认识事物的本质。 教学重点 整理四则运算的意义和计算法则。 教学难点 对四则运算算理本质规律的认识和理解。 教学准备 小黑板。 教学过程 二次备课 一、四则运算的意义 1.整数四则运算的意义。 教师：“整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么?”指名说一说，教师根据学生的回答，按照教科书第84页表的形式进行整理。在学生回答时，可以举例说明各种运算的意义。如： “为什么说整数的乘法是求几个相同加数和的简便运算?” “为什么说除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算?” 教师引导学生说出各种运算之间的关系。如： “加法与减法有什么联系?”(减法是加法的逆运算。) “加法与乘法有什么联系?”(乘法是求几个相同加数的和的简便运算。) “乘法与除法有什么联系?”(除法是乘法的逆运算。) 教师根据学生的回答，可以把四种运算的联系整理成下图。 加法 逆运算 减法 简 便 运 算 逆运算 乘法 除法 2.小数和分数四则运算的意义。 指名分别说出小数和分数四则运算的意义。 让学生仿照前面整数四则运算的讨论，分别说一说小数、分数四则运算的联系。然后与整数四则运算进行比较。 “整数、小数、分数四则运算的意义有什么相同点，有什么不同点?”(整数、小数、分数的加法、减法和除法的意义都是相同的；小数和分数的乘法的意义与整数乘法意义相比有所扩展。) 二、四则运算的法则 L、加法和减法的计算法则。 指名分别说一说整数、小数、分数加法和减法的计算法则各是怎样的；根据学生的回答、教师可以把每种运算各要注意的主要内容写在黑板上。 教师：“仔细观察整数、小数、分数的加法和减法的计算法则，你能发现它们有什么共同点吗?”如果学生说得不清楚.教师可以进一步引导： “整数加、减法数值对齐后。是什么样的数进行加、减?”(相同计数单位上的数相加、减。) “小数加、减法小数点对齐后，是什么样的数进行加、减?”(相同计数单位上的数相加、减。) “分数加、减法先通分后，是什么样的数进行加、减：”(同分母分数相加、减.也就是相同分数单位的分数相加、减。) “它们有什么共同点吗?”(都是把相同单位上的数相加或相减。) 2、乘法和除法的计算法则。 (1)整数、小数乘法和除法。 指名分别说一说整数、小数乘法和除法的计算法则各是怎样的： 教师：“小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它们的基本算理和算法是一致的，只是在计算小数乘、除时，需要根据参加运算的数的小数位数来确定计算结果中小数点的位置。) (2)分数乘法和除法。 教师：“分数乘法有几种情况?请分别说出它们的计算法则。”学生回答后可以继续提问： “分数乘以分数的计算法则，为什么适用于分数乘以整数的计算法则?”(因为整数可以看作分母是l的假分数。) 什么样的两个数互为倒数?怎样求一个数的倒数?” 3、课堂练习。 （1）整理0和1在运算中的特性。 做80页中间的填空，说一说你的发现。 （2）做教科书第80页的做一做。学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让有错误的学生说一说是怎样错的。 三、四则运算中各部分间的关系 加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数-差 因数×因数＝积 一个因数＝积÷另一个因数 被除数÷除数＝商 被除数＝除数×商 除数＝被除数÷商 四、小结 师：这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习，总结了在四则运算中的一些特殊情况及需要注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯。 五、作业设计：练习十四的1-4题。 板书设计 四则运算的意义和计算法则 教学反思