初中英语教材分析及英语课堂教学设计与案例分析.ppt

作业：　　　　写一份高水平的教学设计，于培训结束一周之内发送到wly2596@163.com, 筛选出优秀设计结集出版，逾期不交者，将不计入继续教育学分． 写作课例展示 语 法 课 语法在整个外语教学中的地位和作用问题，已经不是语法该不该教的问题，而是教什么和怎么教的问题” (束定芳，1996) 新课程英语语法教学 呈现（Presentation) 发现 (Discovery) 归纳 (Induction) 实践 (Practice) 活用 (Production) 语法课例展示 第五步：设计教学活动 英语是一门实践性很强的课程, 语言知识的掌握、语言技能的形成及语言能力的提高都离不开大量的语言实践活动, 可以说, 学生的英语学习过程就是完成各种活动的过程。 1、活动的目标指向性 有效的学习活动首先应该具有明确的目标, 而且活动目标应针对本单元学习重点。所用的活动应围绕目标展开。 2、教学活动应具有趣味性 现状： 除了升学, 多数学生很难感受到英语学习的意义； 趣味性与有效性兼顾： 趣味性应以不影响有效性为准。设计学习活动时, 人们往往考虑到了活动的趣味性, 却忽视了活动对实现语言学习目标的有效性。一味强调趣味性而忽视有效性是不足取的。因此, 学习活动既要考虑到学习者的需要, 考虑对学习者个人的意义,还应考虑这些活动的语言教学价值。 3、活动形式应具有多样性 学生的语言学习风格具有较大的差异性。这就要求学习活动形式多样, 以满足不同学习风格学生的需要, 调动学生的积极性。 4、活动安排从易到难循序渐进 语言学习是一个循序渐进的过程, 因此, 学习活动的安排应按照由易到难、由简单到复杂的顺序进行。 从语言使用的角度看, 活动要求学习者使用语言的方式不同, 活动的难度就会有很大区别。 从语言习得的心理过程来看, 接收性的听、读比表达性的说、写要难。 人类学习语言的自然顺序来看, 口语总是先于书面语被习得。 5、活动的参与方式多元化 活动的参与方式如个人、二人、小组、集体等。考虑到学生多样化的学习风格, 活动的参与方式也应多元化。 第六步：设计教学评价 形成性评价 终结性评价(教与考的关系） Class: Name: Score: Items Understandable 5 4 3 2 1 Logical 5 4 3 2 1 Creative 5 4 3 2 1 Active 5 4 3 2 1 Cooperative 5 4 3 2 1 Others 5 4 3 2 1 【点评】 这堂课的评价设计实现了评价主体的多元化：有来自老师对学生的评价，还有来自同伴之间的评价，以及自己对自己的评价。新课程倡导多方位、多角度评价，体现评价的激励功能。 第七步：设计教学资源 1 教学材料 (instructional materials)用作学习和教学的材料 2 教学辅助设施(teaching facilities)促进学习和教学的环境、条件和设施（如桌椅、音像设备、图书馆、实验室、校园文化设施） 3 教学者资源 (human resources)学生在学习过程中和教师在教学过程中所制作的任何材料或设施（如教具、课件、习作、演讲、黑板报等 教材 改编 内容 自选 语料 练习 评价 资源 教学资源 第八步：设计教学媒体 影视 黑板 现代技术媒体 音响 课件 投影 常规媒体 白板 模型 卡片 道具 表格 幻灯 标志 实物 教学媒体 反思与修正教学设计 教学反思是教师在一定的教育理论指导下，对过去的教学经验进行回忆、思考和评价的活动过程。反思应从以下几个方面展开： 对课堂活动效果进行反思； 对学生活动效果进行反思； 对课堂教学安排和组织的反思； 对教师角色的反思； 对课堂教学评价的反思； 对学习策略的反思； 对学生认知特点的反思； 对教学理念的反思； 教学中的得与失 1． 思效：学生的学习效果是教师全程关注的核心。通过学习文物这一章的第一课时，学生基本了解了曾经是世界七人奇观之一的“琥珀屋的历史，学会了用英语表达自己对文物的看法，基本达到了预期效果。 2． 思得：同顾整个教学过程，我认为成功之处还是颇为