数学人教版六年级下册《正比例》教学设计.docx

《正比例》教学设计 教学目标： 1、使学生理解正比例的意义,能根据正比例的意义判断是不是成正比例； 2、培养学生概括能力和分析判断能力； 3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。 教学重点：成正比例的量的特征及其判断方法。 教学难点：理解两个变量之间的比例关系;发现思考两种相关联的量的变化规律。 教学过程： 一、四顾旧知 复习铺垫 1、已知路程和时间 求速度 2、已知总价和数量 求单价 3、已知工作总量和工作时间 求工作效率 二、引导探索 学习新知 1、教学例1： 出示:一列火车1小时行驶90千米 2小时行驶180千米 3小时行驶270千米 4小时行驶360千米 5小时行驶450千米 6小时行驶540千米 7小时行驶630千米 8小时行驶720千米...... （1）出示下表 填表 一列火车行驶的时间和路程 时间 路程 填表: 思考：在填表中你发现了什么? 时间变化 路程也随着变化 我们就说时间和路程是两个相关联的量 (板书：两种相关联的量) 根据计算 你发现了什么? 相对应的两个数的比的比值一样或固定不变 在数学上叫做一定 用式子表示他们的关系是:路程/时间=速度(一定)(板书) （2）教师小结： 同学们通过填表、交流，知道时间和路程是.两种相关联的量 路程随着时间的变化而变化.时间扩大 路程随着扩大;时间缩小 路程也随着缩小 即：路程/时间=速度（一定） 2、教学例2： （1）花布的米数和总价表 数量 1 2 3 4 5 6 7 ...... 总价 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 57.4 ...... （2）观察图表 发现什么规律？ 用式子表示它们的关系：总价/米数=单价(一定) 3、抽象概括正比例的意义 （1）比较例1、例2 思考并讨论：这两个例题有什么共同点？ （2）两种相关联的量 一种量变化 另一种量也随着变化 如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定 这两个量就叫做成正比例的量 它们的关系叫做正比例关系 （3）看书P39 进一步理解正比例的意义 （4）如果用x和y表示两种相关联的量 用k表示它们的比值（一定） 正比例关系怎样用字母表示出来？ x/y=k（一定） （5）根据正比例的意义以及表示正比例的式子想一想:构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件? 4、看书P40例2 （1）题中有几种量？哪两种量是相关联的量？ （2）体积和高度的比的比值是多少？这个比值是什么？是不是一定？ （3）它们的数量关系式是什么？ （4）从图中你发现了什么？ （5）不计算 根据图像判断 如果杯中水的高度是7厘米 那么水的体积是多少？225立方厘米的水有多高？ 三、课堂小结： 什么是成正比例的量？它必须具备什么条件？怎样判断成正比例的量？ 四、课堂练习： 1、P41做一做 2、P43～44练习七第1～5题