《月光》教学设计.docVIP

《月光》教案 教学目标 1. 通过对音乐作品的格调、人文内涵的感受和理解，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2. 欣赏法国作曲家德彪西的钢琴作品《月光》，感受体验其音乐的风格特征；认识音乐要素在音乐表现中的作用。 3. 认识、了解印象主义音乐及其代表人物。 重 点感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境、情感、艺术形象。 难 点深入感受音乐的内在情感。 教学准备电子琴、多媒体平台 教学方法体验式教学法、探究式教学法 板书设计 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、导入： 利用《水调歌头》歌曲导入欣赏月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人对月光有不同的感受，分四个环节。 二、欣赏： 1、看图片感悟月光的静态美，请学生说出月光有哪些特点。 2、品词——学生朗读《水调歌头》，感悟月光下人的思绪；再次听唱《水调歌头》，感悟歌曲的情绪。 3、感怀——师生借月光用自己喜欢的方式表达自己的情感。 4、赏乐曲——聆听《月光》，感悟作曲家是调动什么音乐要素来描绘月光的，体验、比较作品在音色、调式、旋律、节奏、速度方面有何特点？引导学生思考并回答上面提出的问题。（鼓励学生各抒己见，畅所欲言） 三、体验与探究 （1）体验与探究A： 师：大家听听开头的这一连串音，谁最适合表现月亮的色彩（电子琴演示主题一） 生：（略） 师：生活中的月亮给我们一种…请大家再听听的这一连串音谁最适合表现月亮的…（教师弹单音和音程的对比） 生：（略） 师：对，这明亮的音色及和声色彩，给你留下什么样的印象? 生：（略） （2）体验与探究B： 师：这是作品中间的片断，这时节奏、力度起了什么变化？音乐使人的心情? 生：(略) 师：从两个片断的欣赏中我们初步感受到了《月光》音乐的特点： 速度较慢，旋律线起伏不大，节奏不规整，力度轻柔。作曲家德彪西就这样巧妙的运用音乐要素 (速度 节奏 力度 弦律…) 塑造月夜的音乐形象。 5、探讨作曲家德彪西运用了哪些音乐手段来表现大自然景象？听完整的音乐——月光曲。 6、师生交流： （1）用和声及节奏的变化体现光与色的变化； （2）模糊的旋律线条、缥缈的音色； （3）教师简介印象派——用模糊的轮廓、细碎的笔触表现对景物的视觉印象。