数学人教版六年级下册正比例的量.docVIP

正、反比例的量 教学目标 　 1．使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例． 　　2．通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力． 　　3．渗透辩证唯物主义的观点，进行“运用变化观点”的启蒙教育． 　　教学重点 　　理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律． 　　教学难点 　　理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律． 　　教学过程 　　一、导入新课 　　（一）昨天老师买了一些苹果，吃了一部分，你能想到什么？ 　　（二） HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师提问 　　1．你为什么马上能想到还剩多少呢？ 　　2．是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师板书：两种相关联的量 　　（三） HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师谈话 　　在实际生活中两种相关的量是很多的，例如总价和单价是两种相关联的量，总价和 　　数量也是两种相关联的量．你还能举出一些例子吗？ 　　二、新授教学 　　（一）成正比例的量 　　例1．一列火车行驶的时间和所行的路程如下表： 时间（时） 1 2 3 4 5 6 7 8 …… 路程（千米） 90 180 270 360 450 540 630 720 …… 　　1．写出路程和时间的比并计算比值． 　　（1）??? 　　（2）?? 2表示什么？180呢？比值呢？ 　　（3）?? 这个比值表示什么意义？ 　　（4）?? 360比5可以吗？为什么？ 　　…… 　　2．思考 　　（1）180千米对应的时间是多少？4小时对应的路程又是多少？ 　　（2）在这一组题中上边的一列数表示什么？下边一列数表示什么？所求出的比值呢？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师板书：时间、路程、速度 　　（3）速度是怎样得到的？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师板书： 　　（4）路程比时间得到了速度，速度也就是比值，比值相当于除法中的什么？ 　　（5）在这组题中谁与谁是两种相关联的量？它们是如何相关联的？举例说明变化规律． 　　3．小结：有什么规律？ 　　 HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师板书：商不变 　　（二）成反比例的量 　　1．华丰机械厂加工一批机器零件，每小时加工的数量和所需的加工时间如下表． 工效（个） 10 20 30 40 50 60 …… 时间（时） 60 30 20 15 12 10 …… 　　2． HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师提问 　　（1）计算工效和时间的乘积． 　　（2）这一组题中涉及了几种量？谁与谁是相关联的量？ 　　（3）请你举例说明谁与谁是相对应的两个数？ 　　（4）在这一组题中两种相关联的量是如何变化的？（举例说明） 　　3．小结：有什么规律？（板书：积不变） 　　（三）不成比例的量 　　1．出示表格 运走的吨数 10 20 30 40 剩下的吨数 90 80 70 60 总吨数（和不变） 100 100 100 100 　　2． HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师提问 　　（1）总吨数是怎样得到的？ 　　（2）谁与谁是两种相关联的量？ 　　（3）它们又是怎样变化的？变化的规律是什么？ 　　运走的吨数少，剩下的吨数多；运走的吨数多，剩下的吨数少；总和不变 　　（四）结合三组题观察、讨论、总结变化规律． 　　讨论题： 　　1．这三组题每组题中谁与谁是两种相关联的量？ 　　2．在变化过程中，它们的异同点是什么？ 　　共同点：都有两种相关联的量，一种量变化，另一量也随着变化　 　　不同点：第一组商不变，第二组积不变，第三组和不变． 　　总结： 　　3．分别概括正、反比例的意义 　　4．强调第三组题中两种相关联的量叫做不成比例 　　5． HYPERLINK / \t /Jxal/Xxlnjsxja/2006-1/7/_blank 教师提问 　　（1）两种量成正比例必须具备什么条件？ 　　（2）两种量成反比例必须具备什么条件？ 　　（五）字母关系式 　　 　　三、巩固练习 　　判断下面各题是否成比例？成什么比例？