人教版二年级数学上册镜面对称教案及教学反思.docxVIP

人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思 　　人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思　　教学目标：　　1、使学生初步认识镜面对称现象。　　2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。　　3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。　　4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。　　教学重点：　　初步感知镜面对称现象。　　教学难点：　　探索镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。　　教学用具：　　课件、大镜子一面、小镜子若干、图片。　　教学方法：运用观察、猜想、验证、比较、归纳的思想感知空间与图形的学习方法。在经历和体验中学习。　　教学过程：　　一、创设情境，故事引入　　师：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！　　观察图片，了解常见的镜面对称现象。　　提问：对称的两边图形有什么关系？　　指导学生从上下、左右、前后位置观察。　　（课件展示：明明到聪聪家做客，却发现那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助。）　　让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己行为一样的人？　　分组讨论汇报：物体与他们在湖面、镜子里的映像都是对称的。　　生：那是一面镜子。　　教师给予鼓励，　　师：今天我们就来学习有关镜子的知识。并板书课题：镜面对称。（设计意图：以学生生活情景引入新课,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境,并结合平时的认知,初步悟出人在镜子里可以成像,像和人的动作一样。）　　二、探索新知，验证结论。　　1、检查预习，感知镜面对称　　（1）提问：昨天老师布置的作业“请同学们回家照镜子”，通过照镜子你有哪些发现呢？　　请一名同学在大镜子前演示并提问：照镜子时往前走一步，镜子里的人会怎么动？　　生：我做什么动作镜子里的我就做什么动作。　　（2）表演：老师请同学们来当镜子，师对着学生做一些动作，生表演。（先向前、向后、在蹲下、起立、最后举左手、右手等动作。）　　看表演的同学和镜子里的也会往前走一步。　　（3）讨论对错：在活动过程中，学生有可能做出不同的反应：有和老师的动作一样，有和老师的动作相反。（师随机各请出一名同学，重复自己的动作。）　　让学生充分讨论对错？　　学生积极参加游戏活动，得出结论：境子里是左手拿笔、右手拿本子。　　2、亲自体会，理解镜面对称：　　（1）学生讨论不出结果，教师请几名同学分别到镜子前照一照。（做各种动作）要求仔细观察体会动作，说说你发现了什么？　　分组活动：自己设计一些有意思的活动来观察镜子中自己的样子。　　（2）教师引导学生，如果自己伸左手，那镜子里的“你”会伸哪边的手？　　教师可以让学生用想象直接判断，对有困难的学生，可以拿镜子照一照再判断。　　（3）小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生改变，而左右的方向发生了改变。（板书：前后 不变　　 上下　　 左右——变）　　师：左右是怎样变化的？生：左右互换。板书：互换　　3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？（学生说不出来教师可以提示）　　（湖面的上周围物体的倒影、下过雨后地面上物体的倒影……）　　（设计意图：把学生喜欢做的游戏和课堂教学结合起来,让学生体会到学习的乐趣。在游戏中解决问题,在游戏中学习数学清晰地感知镜面对称的特点和相对性。）　　三、巩固应用，内化提高　　1、游戏：《照镜子》教师做镜外人动作，学生做镜中人动作。（也可以学生跟学生做照镜子游戏）　　2、选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来。（课本71页第5题。）　　3、利用镜子找另一半：　　课本71页第4题。让学生想办法利用镜面对称判断出是什么？并画出这些图形的对称轴？　　4、拓展题　　看镜子写时间，教师出示几个镜子中的钟面，让学生写出实际的时间。（教科书71页思考题第1、2题）　　（设计意图：在游戏中,我先请一个学生与我合作,其他学生判断这名学生做得对不对。这样设计是照顾一部分学困生。整个游戏活动在课堂上掀起了一个高潮,全体学生在游戏中充分发挥了自己的创造力,设计出丰富多彩、形式各异的动作,既巩固了镜面对称的性质的理解和运用,又培养学生们的合作精神、创新能力,孩子们在玩中学,在做中思,让学生的体验丰满起来。）　　四、回顾整理，反思提升：　　说说这节课里你学到了哪些知识，有什么收获？　　搜索记忆，同意互议。　　本单元学习了从不同位置观察物体、轴对称和镜面对称。　　（设计意图：帮助学生再一次梳理本节课所学的知识，做一次回顾。）　　板书设计：