人教版二年级数学下册同级混合运算教学设计.docxVIP

人教版二年级数学下册《同级混合运算》教学设计 　　人教版二年级数学下册《同级混合运算》教学设计　　一、教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做，练习十二第一题　　二、教学目标：　　1、 借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。　　2、 使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。　　3、 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。　　三、教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。　　四、教学难点：正确进行脱式计算　　教学准备：课件，主题图　　五、教学过程：　　复习导入　　师：同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的，怎么进行连加连减的计算。　　学生思考。　　师：同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。起来回答的同学先念题目，再说运算顺序，最后说出这个题的结果。　　（学生回答时，教师提示先算······再算······）借助问题，导入新课。　　师：同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么？　　学生观察以后回答。　　教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？　　师：来，我们大家一起来读一下题目，读得过程中，请大家找出条件和问题？　　学生读。　　师：同学们，你找到的第一个条件是？第二个条件是？第三个条件是？问题是？　　师：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么？（中午有多少人。）　　师：所以，中午有多少人该怎么求？（53-24=29（人））　　师：然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是？　　29+34=63（人）　　师：还可以怎么列式？　　生：53-24+38=63（人）　　师：同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗？　　学生说。　　师：同学们，你们说的都对。在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要从左往右按顺序计算。实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。　　53-24+38　　↓　　=29+38　　=67　　这样的计算叫做脱式计算。　　同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？　　谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。　　六、巩固新知　　师，刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了。　　出示题目：48-8+17=15÷3×5=　　同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？拿出练习本，快速的写，老师来检查。　　师： 15÷3×5这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。　　夯实基础　　1、（P47做一做）　　出示题目：　　23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3　　师：想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。　　小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。　　2、下面的题目对吗？如果不对，把他改正过来。　　2×3×4 ＝6×4 ＝24　　15－6＋4 ＝15－10 ＝5　　2×6÷3 ＝2×2 ＝4　　课堂作业　　作业：第50页练习十一，第1题、第2题。　　七、全课总结　　通过这节课的学习，你有什么收获？