数学人教版六年级下册总复习 数的认识分数与小数的性质.docVIP

黄家庄小学高效课堂设计方案（试用） 教学内容：分数与小数的性质 教学目标：1、掌握小数、分数的基本性质。2、小数点移动引起小数大小变化的规律。 重点：掌握小数、分数的基本性质，小数点移动引起小数大小变化的规律。 难点：小数点移动引起小数大小变化的规律和分数的基本性质的灵活应用。 课前准备：预习卡、课件 课堂设计 教学过程 时间安排 教学活动 检查预习 5 谈一谈在预习中难以解决的问题。 2、互相学习经验。 导入设计 2 没有比1/3大而比2/3小的分数。这句话是对的还是错的？ 2、说出自己的答案和理由。 学法指导 5 分数的基本性质是什么？ 小数的基本性质是什么？ 分数的基本性质和小数的基本性质的关系是什么？（小数是分母为10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数基本性质的特殊情况）。 小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？ 学生探讨：小数点向右移动一位、两位、三维……小数就会怎样？ 小数点向左移动一位、两位、三位，小数的大小会发生什么变化？ 5、得出结论。 互动学习 10 1、根据分数的基本性质可以做什么？ 通分、约分、最简分数的画法。 2、5/9的分母加上18，要使分数的大小不变，分子要加上多少？ 3、思考：分数的基本性质中提出的是用加法吗？那怎么办？ 4、把加法转换为乘除法。9+18=27,27除以9等于3，说明扩大了3倍，分子也要扩大3倍，5乘以3等于15，还要用15减去5等于10 。 5、在下面的括号里填上适当的数 3/7＜（ ）/（ ） ＜4/7 （ ）/84= 15/（ ）=5/21 6、找出突破口，讲解决方式。 交流质疑 6 1、还有什么难点？ 2、师生共同解决难题。 巩固练习 10 1、在小数3.5的末尾添上两个0，计数单位由（ ）变成了（ ），而小数的大小不变。 2、一个数的小数点向左移动一位，比原来的数少了19.26，求这个数？ 根据“一个数的小数点向左移动一位”，这个数缩小到原来的（ ），把原数看作单位“1”小数点移动后的数是原数的（ ），比原 来少的19.26就是原数的（ ）。 原数×（1—1/10）= 19.26 19.26÷（1—1/10）=原数 总结评价 2 学以致用。 板书设计 分数的基本性质 小数的基本性质 小数点向右移动一位、两位、三位……小数就扩大10、100、1000……倍 小数点向左移动一位、两位、三位……小数就缩小到原来的1/10、1/100、1/1000…… 课后反思：