数学人教版六年级下册百分数的意义和读写法.doc

百分数的意义和读写法教学设计 【教学目标】 1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数分析简单的实际问题。 2、过程与方法方面：通过学生自主尝试、合作交流，经历百分数意义的探索过程，从而培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。结合具体实例，使学生以“说”促进对百分数的意义的真正理解，培养学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系，渗透统计思想，体会所学知识的应用价值。 【教学设想】 百分数与分数既有联系又有区别，学生只有真正理解了百分数的意义，才能在实际中正确地加以运用。虽说学生在生活中经常会遇到一些百分数，但不是真正地理解百分数，因此对于他们来说，读写百分数不是难点，而理解百分数表示的意义，能用百分数对生活中的一些现象进行分析才是关键所在。 【教学重点】? 百分数的意义和读法、写法。 【教学难点】? 百分数与分数的联系和区别。 【教学准备】? 1、课前让每个学生从书本或生活中收集有关百分数的材料； 　　?? 2、多媒体展台。 【教学过程】 一、?? ? 联系生活实际引出百分数： 师：昨天老师请同学们收集生活中的百分数，请你把找到的百分数拿出来展示给大家看看。 学生回答。 师随机板书：…….的数是百分数 教师：大家收集的百分数还真不少，老师也收集了一些百分数，看来百分数在生活中的应用很广泛，今天我们就来研究一下“百分数”。（板书课题） 【设计意图：让学生收集生活中的百分数，体会百分数在生活中应用的广泛性，让学生在课堂上展示出来，可以调动学生参与课堂的积极性。】 二、教学百分数的读、写法 师：谁能把老师收集的百分数读给大家听听？（生读后教师指导） 同步练习：读出下面的百分数。 17%、45%、99%、100%、140%、0.6% 、7.5%、33.3%、300% 师：你会写百分号和百分数吗？谁能上来写？ 学生：试写，教师强调写法。【因为学生在课前查资料时已经会读百分数了，这不是本课的难点，但写百分号可能还存在些问题，这时教师再加以指导，强调书写的规范。】 同步练习：写出下面的百分数： 百分之一、百分之二十八、百分之零点五、百分之二百【设计意图：信息高速发展的今天，大部分学生都会读写百分数，在尊重学生这一已有的知识经验基础上，改变了教材的编排，让学生先学习百分数的读写法】 三、合作学习，探究意义 1、自学课本，解决问题。 我们已经认识了百分数，并且会读写百分数，那么百分数究竟表示的意义是什么？请同学们自己看书P82——P83的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能否理解百分数的意义？ 　　生自学课本。汇报交流： 　　明确百分数的意义。总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。（板书）如14%表示一个数占另一个数的14/100 ，百分数可以写成分母是100的分数，它是分数的一种特殊的形式。 2、小组交流，初步认识百分数的意义 请同学们以小组为单位讨论你们收集的百分数表示什么意义？(教师参与学生的讨论) 3、全班交流，理解百分数的意义 刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，请小组代表汇报一下你们组所搜集百分数的意义。 4师出示表格，点名反馈分数的意义 生活中的百分数 百分数的意义 我们每班有20%的同学被评为三好学生 一瓶饮料，小明喝了50% 我们班数学自测的合格率是100% 青岛啤酒的酒精度是3.6% 师：这些百分数在意义上有什么相同点？参与讨论时问生。（都表示一个数是另一个数的百分之几）　 【设计意图：学生已经掌握分数的意义，在此基础上，学生通过小组讨论、全班交流，探究出百分数的意义】 5、拓展应用，深化意义 写出下面的百分数，并说出每个百分数的意义。 （1）育林队今年共植树2480棵，成活率为百分之九十五。 （2）育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的百分之五十五。 （3）某中学图书馆中有百分之十是工具书。 四、百分数和分数的联系区别 学到这儿，同学们对百分数有所了解了吧！那你能说一说百分数与分数有什么联系和区别吗？（给学生表格，分组填写） ? 相同点 ? ? 不同点 百? 分? 数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系） 只表示两个数的倍数关系 后面不能带单位 ? 分?? ? 数 分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数， 表示数时可以带单位。 【设计意图：百分数与分数是两个比较抽象的概念，在分教学中注重知识间的联系，使学生对概念间的联系和区别有了更加清晰、准确的认识。】 五、多层练习、巩固深化 1、读出百分数，并回答问题。 0.5% 1% 66% 100% 150% 300