日本大学公共汉语课程的会话教学研究.PDF

1） 日本大学公共汉语课程 的会话教学研究 郭　　春贵 操　　　智 ・ 受付　2017 年 10 月31 日 （ ） 0 　外语的会话教学法多有研究 特别是英语的许多会话教学法都很值得参考2）。同样的对外汉 ， 语口语会话的研究也不少3） 然而几乎所有的教学法研究都是针对一般性的学习者而言 对日 。 ， 本大学的公共汉语课程 以下简称公共汉语 就无用武之地了 公共汉语是个非常特殊的汉语 （ ） 。 课程 学生人数多 学习时间短 水平参差不一 再加上不是在目的语环境里学习 不论是教 ， ， ， ， ， 学或学习都要面对许多困难。 　但是许多针对公共汉语的研究显示 大部分的大学生都希望学习汉语会话 而不是语法4） ， ， 。 公共汉语的学生人数多 但如果没有兴趣的话 大都拿了学分都放弃不学 然而会话课最能调 ， ， 。 动学生的学习情绪与兴趣 会话课上得好 就能让学生继续学习汉语 进而理解中国文化 促 。 ， ， ， 进中日交流 因此研究公共汉语的会话教学法非常有必要 千万不能把会话课当成小儿科 当 。 。 ， 成可有可无的课。 　本研究就是站在这样一个目的来探讨公共汉语会话课的一些有效可行的教学法 虽无数据证 。 明 但我们深信教学法的研究不能仅靠数据 也许更重要的是总结经验 本研究就是一些我们 ， ， 。 实践过觉得有效的公共汉语会话课的经验总结 敬请各位同行指正 ， 。 1 　日本公共汉语的特点 　郭春贵 2007 2009 2012 已详细介绍了公共汉语的特点 以下简单总结如下: （ ， ， ） 。 　1.1　课程短 大多仅一年课程 而且每周仅一节或两节90分钟的课 ， 。 。 　1.2　每班学生人数较多 各大学不一 大概少则30人 多则50左右 ， ， ， 。 　1.3　教学目标不清 各大学甚至各个学系 各个班都不一样 甚至没有具体目标 ， 、 ， 。 　1.4　专任教师少 大多是非专任讲师 群龙无首 各自为政 无法系统性地