数学人教版六年级下册百分数的应用题.docVIP

人教版六年级数学上册 百分数应用题（教案） 授课人：黄泥湾学区 魏文翠 2013年1 【教学内容】 　义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第十一册第77—79页。 【教学目标】 1、联系生活实际理解并掌握百分数的意义。 2、掌握百分数的读写方法，能正确的读写百分数。 3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信 心和乐趣。 【教学重难点】百分数的意义和与分数的区别。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、师生交流。 我们学过整数、小数、分数，今天老师和大家一起来认识一个新朋友。 （出示课件）你能从这四幅图中发现这个新朋友吗？ 师：像18%、50%、64.2%……，这样的数叫做百分数。 2、导入新课。 师（引语）：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今天这节课，我们就一起来研究它。（板书课题：百分数的意义和写法） 二、探索新知。 1.理解百分数的意义 （1）出示课本中的四幅插图，让学生找出图中的百分数。 （2）让学生思考，说出图中每个百分数的具体含义。 组织全班交流。例如：小学生的近视率为18%，就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的18/100；初中生的近视率为49%，就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的49/100。高中生的近视率是64.2%，就是说高中生近视的人数占全体高中生人数的 64.2/100。兴趣小组的参加率是60%，就是说参加兴趣小组的人数占全校人数的60/100。兴趣小组的参加率是65%，就是说参加兴趣小组的人数占全班人数的65/100。产品的合格率是98%，就是说合格的产品占全部产品的98/100。蛋白质的含量不低于1.0%，就是说蛋白质的含量不少于全部物质的1/100。果汁的含量不低于15%，就是说果汁的含量不低于全部物质的15/100。羊毛的含量是50%，就是说羊毛的含量占整件毛衣物质的50/100。腈纶的含量是50%，就是说腈纶的含量占整件毛衣的物质的50/100. （3）归纳总结百分数的意义。 师：我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几；也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？ 让学生讨论:百分数表示什么？ 得出总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（课件出示） 师：看来百分数表示的是两个数之间的一种比的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比）。 2.百分数与分数在意义上有什么不同？（课件出示） 分数既可以表示一个数量，也可以表示两个数的关系（分率、倍率、比）；百分数只表示两个数的关系，所以它的后面不能写单位名称。 3．教学百分数的写法 ①师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。 生：先写分子再写百分号。 ②练习：写出下列各数。（课件出示） 4．教学百分数的读法。 ①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 师：自己先试着读一读（学生练习读） 师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。 生总结出：先读分母再读分子 ②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百”，只能读成“百”。 ③练习，读出你看到的分数。（课件出示） 三、大胆试一试（巩固练习） 1.写出下面的百分数。 2. 读一读下面的百分数。 3.下列分数那些能写成百分数？为什么？ (1)—张桌面的宽是长的 39/100。 —张桌面的宽是长的 39% 。 (2)一张桌面的宽是74/100米。 一张桌面的宽是74% 米。 总结：百分数与分数在意义上有什么不同？ 分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的关系； 百分数只表示两个数之间的关系，它后面不能写单位。 百分数是一种特殊的分数。 百分数和分数有什么相同点和不同点？（学生讨论） 相同点:⑴ 都可以表示两个数的关系（分率、倍率、比）。 ⑵ 都有分子和分母。 不同点:⑴ 意义不完全相同。 ⑵ 写法不同。 ⑶ 分数需要化简, 百分数不需要化简。 5.判断。主要考查学生对百分数的理解，和分数的区别，读法。 (1)、1/2吨= 50％吨。 （ ） (2)、 一根绳子长50％米。 （ ） (3)、百分数的与分数的意义完全相同。 （ ） (4