2012、2013年生物学科学业水平测试（必修）考试说明的比较.docVIP

2012、2013年生物学科学业水平测试（必修）考试说明的比较 苏州市教育科学研究院 马建兴 苏州工业园区第二高级中学 陈旗建 一、“命题指导思想”部分的比较解读 2013年基本保持2012年的主体部分叙述没有改变，只是将“生物(必修科目)学业水平测试的命题，以教育部制订的……和江苏省《普通高中生物课程标准教学要求》为依据……”改成“……和《江苏省普通高中生物课程标准教学要求（修订稿）》为依据，……”。 改变说明：为了贯彻实施《普通高中生物课程标准（实验稿）》，稳步推进普通高中生物新课程改革，根据江苏省普通高中生物教学实际情况，江苏省在2007年特编写了《普通高中生物课程标准教学要求》。《要求》的编写以课程标准为依据，力求充分体现新课程的理念，兼顾我省使用高中生物教材的实际情况，以便我省高中生物教师能准确把握《普通高中生物课程标准（实验）》，解决高中生物新课程实施中的实际问题。但随着新课改的实施，在2009年对《要求》做了修订。修订依据国家课程标准及我省中学生物教学实际，适当减轻学生课业负担，对超越课标要求的内容进行删减，若课标明确提出的要求中有遗漏的，则予以补充，在课标规定的范围内，以下限要求作为全省教学的基本要求。修改的具体内容（《课标》必修部分与《要求》（修订稿）有关的比较）如下： （一）删除的学习要求 1.关注蛋白质研究的新进展 2.认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用 3.描述生物界与非生物界的差异性 4.科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观 5.阐明DNA分子复制的实质 6.列举染色体病对新生儿的严重危害 7.列出种群特征和个体特征的不同之处 8.说出生态位的概念 9.指出研究生态系统能量流动的方法 10.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况 11.阐明生物富集作用 12.尝试探究土壤微生物的分解作用 13.简述全球人口增长特点 14.参与调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划 （二）降低学习要求的内容 1.“说出概念的定义”改为“简述概念的含义” 2.“说明核酸的种类”改为“说出核酸的种类和分布” 3.“使用显微镜观察各种不同的生物材料”改为“使用显微镜观察几种不同的生物材料” 4.“体验建构模型的过程”改为“体验建构实物模型的过程和方法” 5.“概述基因突变的概念”改为“简述基因突变的概念含义” 6.“概述单倍体育种原理、方法和特点”改为“举例说出单倍体育种原理、方法和特点” 7.“概述反射的概念”改为“简述反射的概念含义” 8.“概述兴奋的概念，兴奋与神经冲动的关系”改为“简述兴奋地概念含义” 9.“概述体液调节的概念”改为“简述体液调节的概念含义” （三）增加的学习要求 1.尝试提取和分离叶绿体中的色素 2.简述诱变育种的原理、方法和特点 二、“测试内容和要求”等部分的比较解读 2013年《考试说明》的“测试内容和要求”、“试卷结构”、“测试方法和时间”较2012年未有任何变化。 总体而言：2013年生物《考试说明》所列的具体内容包括156个考点，其中必修一有61个考点，必修二有40个考点，必修三有55个考点。其中A（了解）层次有71个考点，B（理解）层次的有71个，C（应用）层次的有14个。“遗传与进化”模块的B等级要求偏多，考查的力度与难度可能依旧较大。应用层次的具体内容是“环境因素对光合作用速率的影响”、“遗传的分离定律”、“生态系统中的碳循环”以及对实验结果与分析（所有的实验）。由此可见13年生物学业水平测试必修考试仍然考查的是学科内的主干知识、生物学实验，而且是支撑学科体系的主要内容。 三、“典型题示例”部分比较解读 1.单项选择题部分，试题量保持不变，替换例题9，具体变化为： （原例题9）9．下列有关人类遗传病的系谱图（图中深颜色表示患者）中，不可能表示人类红绿色盲遗传的是 ? ? ? 【解析】本题考查的是伴性遗传及其特点。红绿色盲是伴X染色体上的隐性遗传病，在A、B两个遗传系谱图中，如果母亲的X染色体上携带隐性红绿色盲基因，则这两个遗传系谱图可以表示人类的红绿色盲遗传图谱。在C遗传系谱图中，如果母亲的X染色体上携带隐性红绿色盲基因，父亲的X染色体不含有隐性红绿色盲基因，则不可能生出患红绿色盲病的女儿。在D遗传系谱图中，母亲为红绿色盲患者，儿子也一定为患者，符合红绿色盲的遗传特点。本题难度：中。 【答案】C （现替换9）9．豌豆豆荚绿色（G）对黄色（g）为显性，花腋生（H）对顶生（h）为显性，这两对相对性状的遗传遵循基因自由组合定律。下列杂交组合中，后代出现两种表现型的是 A．GGhh × ggHH B．GgHh × GGHH C．GGHh × gghh D．GgHH × GGHh 表明：