人教版初一七年级语文上册第5课童趣导学案讲学稿.docxVIP

人教版初一七年级语文上册第5课《童趣》导学案讲学稿 　　人教版初一七年级语文上册第5课《童趣》导学案讲学稿　　五童趣　　 沈复　　【学习目标】　　1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。　　2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。　　3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。　　4．唤起学生正确的审美意识。　　【学习重点】　　1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。　　2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。　　3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。　　【学习难点】　　1、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容　　2、唤起学生正确的审美意识。　　【知识链接】　　1、作者简介：　　沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不详。善画能文，至今未发现有关她生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年学道，直到老死。　　《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。不过前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。　　2、相关背景　　嘉庆十三年（1808年）五月间，沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。作者以纯朴的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合，伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。　　3、学习文言文的意义和方法：　　（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代 汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。　　（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。　　（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。　　【自主学习】　　1、下列加点中，读音有误的一项是（ ）　　A、童稚（zhì ） 藐小（miǎo） 拟作（nǐ ）　　B、项为之强（jiāng ） 唳（lì） 怡然（yí ）　　C、土砾（lì） 壑（hè ） 癞虾蟆（mó ）　　D、庞然大物（páng ） 鞭（biān ） 素帐（zhàng ）　　2、下列句子含有通假字的一项是（ ）　　A、故时有物外之趣 B、昂首观之，项为之强　　C、花台小草丛杂处 D、神游其中，怡然自得　　3、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项是（ ）　　A、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。　　B、细细地观察，一以为从草是树林。　　C、视看它，认为杂草丛生像树林一样。　　D、静下心来细看，好像是杂乱的草丛中长出了森林。　　4、 下面对文中加点的虚词理解错误的一项是（ ）　　A、故时有物外之趣（助词，相当于“的”）　　B、昂首观之，项为之强（两“之”都为代词，且指代对象相同）　　C、舌一吐而二虫尽为所吞（介词，当“被”讲）　　D、以从草为林（动词，当作，看待）　　5、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。　　示例：能/张目?对日 昂首/观之，项/为之?强　　 使之/冲烟/而飞鸣 作/青云?白鹤/观　　（说明：“/”表示明显的停顿，“?”表示极短的停顿）　　6．文言词语的解释，最常见