人教版六年级下册语文回顾拓展四的教学设计及教学反思.docxVIP

人教版六年级下册语文回顾拓展四教学设计及教学反思 　　人教版六年级下册语文回顾拓展四教学设计及教学反思　　第一课时（交流平台）　　一、交流阅读的外国文学作品　　1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。　　2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙　　3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？　　4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。　　（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。　　（2）了解作家和作品产生的影响。　　（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。　　二、交流外国文学作品的阅读方法　　（一）了解课外阅读情况　　1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？　　2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。　　（二）交流外国文学作品的阅读方法　　1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。　　如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。　　2．讨论阅读方法　　（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。　　（2）小组讨论　　A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。　　B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。　　C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。　　（3）全班交流　　各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：　　A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。　　B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。　　C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。　　D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。　　E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。　　三、总结拓展　　1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。　　2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。　　第二课时（日积月累和趣味语文）　　一、日积月累　　1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。　　2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？　　3．自读他们作品中的名句，并思考含义。　　4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？　　5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。　　6．说说你课外准备阅读哪部作品。　　二、趣味语文　　1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。　　2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。　　如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精