数学人教版六年级下册圆柱的认识及表面积.docVIP

圆柱认识及表面积教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P10—14页。 【教学目标】 1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 2. 通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。 3．使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法并能运用其解决实际问题。 【教学重点】 使学生掌握圆柱的基本特征及圆柱体表面积的计算方法 【教学难点】 圆柱的侧面与它的展开图之间的关系及理解圆柱体表面积计算公式的推导过程。 【教学过程】 今天的这节课跟平常的课有点不同，后面坐有很多专家领导老师。同学们掌声欢迎各位专家领导老师来我们班指导工作。老师希望同学们等会在课堂上可以尽情的展示自己，抓住每一次可以表现自己的机会。相信自己，你是最棒的。你准备好了吗？ 开展游戏，激发兴趣? 我们先来玩个游戏吧，我想让这张白纸站起来，你有什么好方法吗？? 学生拿出白纸，尝试操作，教师巡视。? 让成功完成的通过学介绍自己的做法。（把白纸折一下、把白纸做成圆柱）? 师小结：在一定的条件下，根据我们的需要，平面可以化直为曲。?同样也可以将曲面化曲为直。 （1）下面这些物体的形状有什么共同特点？（他们都是圆柱形物体） （2）你在生活中还见过哪些圆柱形物体？ （杯子、油桶、荧光棒、笔等） （3）请同学们认真观察一下圆柱，它是由哪几部分组成的？（先小组交流，然后再汇报展示） （两个完全相同的圆【底面】、一个侧面、圆柱的高有无数条） 刚刚我们研究了圆柱的底面和圆柱的高，那我们再来研究研究圆柱的侧面吧。 合作探究一 （5）圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪再展开（长方形） （6）圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究 （长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。）讲侧面积公式 长方形的面积＝长 ×宽 所以：圆柱的侧面积＝底面周长×高 S 侧＝ C × h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式可以写成：S侧= 2∏r × h 合作探究二 （1）现在我们对圆柱应该有进一步了认识了吧。那老师要做这样一个圆柱体纸盒需要准备多少纸板，怎样计算？其实就是求圆柱体的表面积 （2）设疑：请同学们观察手中的圆柱体，议一议，说一说，圆柱体的表面积包括哪些面的总面积？（概括：圆柱的两个底面面积加一个侧面面积就是圆柱体的表面积） （3）那应该如何计算圆柱的表面积？（小组合作探究） 三、达标测试? 同学们会算圆柱的表面积了吗？好，那老师就要考验考验大家是不是真的会了。 1.挑战自我? 看图列式 2、再接再厉? 学校食堂要用铁皮做一根横截面半径是3分米，高是3米的圆柱形烟囱，至少需要多少平方米的铁皮？ 设计意图：这一环节是巩固内化空间基础知识，培养拓展空间思维，形成学生对空间的感受能力，学习关于空间几何一些简单知识点的重要环节。因而我设计的练习题在注重知识运用的前提下，注意联系学生的生活实际，使学生能够把所学的知识运用于解决生活中的实际问题中。让他们感受到数学与生活的紧密联系——数学来源于生活又应用于生活 四、课堂回顾，总结提升 1、本节课你有何收获？ 五、创新与实践? 相信每位同学都有所收获，那么接下来请同学们应用本节课你所学到的知识，结合生活中实际问题，编写一道你认为合理的应用题并与同学交流。