数学人教版六年级下册比例尺1.docVIP

课题 ：比例尺1 设计说明： 比例尺是运用数学知识解决生活问题的一个典型范例。遵循学生学习数学的心理规律，本节课在教学设计上有如下特点： 1.设疑、激趣，引发探究欲望。 2.操作、计算，探究比例尺的内涵。 3.对比、互化，理解比例尺的形式。 课前准备： 教师准备　PPT课件　地图 教学目标： 1、在实践活动中了解到生活中需要比例尺，能读懂两种形式的比例尺。 2、在操作、观察、思考、归纳等学习活动理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 教学重点、难点 对比、互化，理解比例尺的形式。 教学过程 一、新课导入。 1、前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看看我们的教室有多大，它的长和宽大约多少米？如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？ 2、出示一张中国地图(遮住比例尺)，请学生指出蚂蚁爬行的最短路线。 3、引入新课。 二、探究新知。 1.认识比例尺。 (1)感知图上距离与实际距离的含义。 (2)揭示比例尺的意义。 (3)引导学生明确求比例尺的方法。 (4)认识数值比例尺。 ①出示一幅比例尺为1∶230000的中国地图，说出图上距离和实际距离的关系。 ②、明确什么是数值比例尺。 认识线段比例尺。 出示一幅比例尺为的香港特别行政区地图，观察地图，明确什么是线段比例尺。 2.数值比例尺与线段比例尺的互化。 (1)出示题目：怎样把线段比例尺转化成数值比例尺？ ①指导学生分组讨论，明确方法。 ②指名试做，并汇报。 (2)同桌互做：同桌互相说出一个数值比例尺，再转化成线段比例尺。 3.实际应用。 课件出示教材53页例1。 (1)引导学生读题并思考： ①题中的已知条件和问题分别是什么？ ②要求比例尺应该怎么做？ (2)引导学生尝试独立解决。 (3)引导学生汇报交流。 （4）明确求比例尺的方法。 4、解决问题。 三、巩固练习。 1、一个圆柱形的零件的高是5mm,在图纸上高是2cm,这幅图纸的比例尺是多少？ 四、课堂总结。