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《比例的意义》学案
年级:六年级 学科:数学 执 教:陈明玲
三维目标:1、理解比列的意义,能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
2、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。
3、通过探索国旗中的数学知识,渗透爱国主义教育。
学习重点:比例的意义。
学习难点:应用比例的意义判断两个是否能组成比例。
学习过程:
铺垫迁移,谈话导入。
什么叫比?
(两个数相除又叫做两个数的比.)
什么叫做比值?
(比的前项除以比的后项所得的商,叫做比值)
求出下面各比的比值。
12:16 45:27 10:6
观察一下,哪两个比的比值相等?
(45:27的比值和10:6的比值相等,他们的比值都等于 EQ )
师:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也相等的,我们把他们用等号连起来。(45:27=10:6像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?这就是这节课我们要学习的内容。
师板书课题:比例的意义
同伴互动研讨。
投影出示课本的国旗画面,学生观察。
出现问题:①谁能说一说这四幅图中国旗的相同点和不同点?
(相同点:形状相同,都是国旗。不同点:大小不同)
②你们想知道这些国旗的长和宽的比各是多少吗?
他们的比值又是多少呢?
③小组讨论、交流、汇报。(分四组讨论)
a、天安门广场国旗长5m 宽 5:=
b、学校操场上的国旗长2.4m 宽1.6m 2.4:1.6=
c、教室里国旗长60cm 宽40cm 60:40=
d:签约仪式国旗长15cm 宽10cm 15:10=
④通过计算你发现了什么?(比值相等)
既然他们的比值都相等,那么我们就可以用等号把他们连起来。
2.4:1.6=60:40
像这样表示两个比值相等的式子就叫做比例。
⑤你们还能从这四面国旗中找出哪些比例?
⑥想要组成比例要具备哪些条件?
(等式、有两个相等的比)
一定是比值相等的两个比才可能组成比例。
3介绍比例的第二种写法。
我们再学习比的时候,可以把比写成分数的形式,那么比例也能写成分数的形式吗?怎么写?=
比和比例有哪些区别?
形式不同:比由两个数组成,比例由四个数组成。
意义不同:比表示两个数相除,比例表示两个比相等的式子。
自主赏试,巩固比例。
下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。
①6:10和9:15 ②20:5和1:4
③:和6:4 ④0.6:0.2和:
(学生汇报比值是否相等,所以成不成比例,教师板书比例式)
用下图中的4个数据可以组成多少(独立完成,指名回答)
3cm
3cm
1.5cm
1.5cm
2cm
2cm
4cm
4cm
课本36页练习六第1题(小组讨论,交流)
1、下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例如果能,把组成的比例写出来。
年龄/岁
12
14
身高/m
1.4
1.6
箱子数量/个
2
8
质量/kg
30
120
时间/时
2
3
路程/km
80
40
衣服数量/件
5
10
总价/元
100
200
写出比值是5的两个比,并组成比例。
用3、40、8、15四个数组成不同的比例,你能写几个。
四、全课小结:通过这节课的学习,你了解比例的哪些知识?
五、本课自我评价
1、我学会了本课知识( )
2、我做得很认真( )
3、我还要继续努力( )
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