老师,我想更优秀！.docVIP

“老师,我想更优秀!” ——优秀学生的眼泪之随感 江阴市青阳旌阳小学 李莉 摘要： 每一位班主任都希望能领导出一批出类拔萃的班委干部，他们学习成绩优异，参加各级各类活动和比赛，游刃有余，是自己教育工作的得力助手。当然，对于这类优秀学生，班主任也容易在处理班级事件的过程中产生偏袒行为，对好学生不溺爱，不严批，使得一些好学生内心敏感，无法正视不足甚至缺点，这些都是不利于孩子成长的。那么，在这些优秀学生身上发生一些状况时，我们班主任又该如何及时、正确的处理呢？我们班主任更应该耐心地去倾听和了解，及时做好家校沟通，帮助这些优秀的孩子更加坚毅，走向卓越。 关键词：优秀学生 情感 沟通 倾听 支持 正文： 故事要从优秀学生小怡偷偷哭泣的这件事情说起: 小怡是个善良乖巧，成绩优异的孩子。在一次英语检测后，我无意中发现她躲在教室的一个角落偷偷哭泣，问她怎么了，她也只是摇摇头，不肯说出其中的原因。我觉得，我需要好好地关注这个优秀的孩子，真正地走入她的内心，而不仅仅只是像以前一样，远远地看着他们取得应有的好成绩。 我开始了解事情发生的原因，更真诚地去感受小怡立场下的情感： 小怡是个要强的女生，学习成绩和管理能力都不错，这次偷偷地哭泣，是因为她不满意自己的检测成绩。而且最近几天她在组织班级早读时，个别调皮的学生老是和她作对，她觉得自己无法树立威信，综合很多的不如意，心里承受不了，就偷偷哭了。 发现这个情况以后，我悉心观察小怡的学习生活，了解她学习和生活上的心理情况，也开始着自我反省，我平时是如何对待这类优秀学生的？在之前与她的相处中，我始终保持着“保护优生”的心态——不溺爱，不严批。当时也说不上对这个孩子很上心，但在她犯错时，我也不常大声呵斥和批评。现在我发现，她的优秀，似乎是以她敏感的内心作为代价的，有时候老师一两句无心的批评，她都会嘟囔着小嘴，一副满不在乎，不服输的样子。 自打遇到小怡在教室偷偷哭泣这件事后，我分外专注优秀学生的学习和生活情绪。对于小怡，我更是花了心思。一开始，我只是安静的陪着她，哭也好，发呆也好，当她平静一些以后，我向她表达了我的理解和体谅，我设身处地地和她讲我以前面对挫折、面对批评的态度和做法，开始她只是默默地听着，接着几次她开始表现出明显的好奇，有时候甚至在听到开心的故事时跟着我笑，听到我的委屈为我难过，小怡似乎开始接受了我对她的这份特殊的情感，愿意接近我，向我表达心里的想法了。我们开始尝试自我分析，认识自己的缺点和不足，她承认了自己的要强，正视了自己的太过倔强，向我寻求帮助。我引导她针对自己的近况罗列了五项详细的短期要求，以入流图的方式做自我检测，小怡觉得很新鲜，也很愿意去尝试，慢慢地，她学会了在不同阶段给自己设定合适的目标，不再过分苛刻，变得开朗自信了！ 取得一些进展以后，我更有信心了，也更加用心了。孩子的成长，离不开校园，更离不开家庭。我及时和小怡的妈妈进行了沟通。小怡妈妈是个严格的妈妈，她在发现小怡的退步以后，没有给予贴心的安慰，反而对她提出了比以前更高的要求。这对小怡的成长来说，肯定是不合适，更是不利的。和小怡母亲交流时，我耐心地了解了她的想法，小怡是家里的独苗，几个亲戚家的孩子都非常出色，几个表哥表姐也考上了名牌高中、大学，她妈妈就觉得有很多压力，觉得不能输人。我肯定了她望女成凤的美好愿望，也提出了自己的建议：小怡是个出色的孩子，有梦想，有担当，将来一定不会差！但现在她还是个孩子，是可以犯错的，我们父母老师，应该做好她成长的守护者、陪伴者，给予支撑，给予支持，让她更有自信，才能在今后不畏挫折，成长得更出色！同时我给她展示了小怡最近的改变：语言更生动了、活动更主动了、课上表现也更自信了……让孩子的母亲减少对孩子的担心，不再一味地只关注她的学习成绩，平时能常和孩子沟通，倾听孩子的想法，支持孩子的每一个决定。 最近期中考试阶段，小怡的复习状态很好。学习认真不说，还很愿意和我接近，课后会悄悄地来办公室说些她心里的话，完全不像以前的高傲公主了。心态调节好后，她的学习和生活变得轻松了许多。看着小怡在自信中学习和工作越来越轻松，我也在适当的时机给予她一些压力，高速她我有更高的期待。小怡对于这种施压，欣然接受，完美地转化成了动力，而且都能很高效地去完成。果然，动力=价值*期待！ 有一次交谈中，小怡大声地对我说：“老师，我想更优秀！”是的，她用自己的实际行动做到了。现在自信、开朗的状态，每一次测验和考试优异的成绩，都证明着小怡确实成为了一个名副其实的优秀学生。我也为她高兴，为有这样优秀的学生感到幸福！ 像学生所说的那样，她想变得更优秀。的确，优秀的孩子对自己有更高的要求是无可厚非的事情，但是这种意识，一旦超过孩子的能力范围，说不定反而事与愿违。作为班主任的我们，应该适时地帮助孩子审视自己