数学人教版六年级下册数和认识（小数）.docVIP

总复习：数的认识（小数） 孔子河学校 张亮 教学目标： 1.让学生自主地对复习小数的意义和性质，小数的读法、写法及小数的组成等进行创造性的回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化成良好的认知结构。 2. 通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步形成，从而对小数的相关知识能够充分吸收利用。 3. 通过学生的自我评价，自我反省，进一步完善认知结构，提高学生计算的正确率和概括能力。 重点、难点： 1.教学重点：小数的意义和性质。、 2.教学难点：理解小数的意义，理解小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 师：关于小数大家回忆一下所学的知识有哪些？谁愿意来说一说？ （根据学生的汇报，有选择地进行板书） 1.小数的意义 2.小数的读写法。 3.小数的性质 4.小数的大小比较 5.小数点移动的规律 师：关于小数的知识还真不少。 二、回顾整理，建构网络 1.回顾整理　（自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理） 2.交流展示 （1）小组内交流 请讨论交流一下。说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容?然后根据交流讨论完善自己的“作品”。（在学生交流的过程中，教师巡视。同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同的进行展示。） （2）展示：巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。 要求： ①展示过程中，让学生说一说自己整理了哪些内容，和采取了什么样的整理方法。 ②其他学生认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。 3.优化再建，完善知识结构。 要求根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容。 （1）小数的数位顺序表及小数的意义。 小数的计数单位：是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位的进率是10 （2）小数的读写法及组成 读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读。小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 写小数的时候，整数部分按照整数部分的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 （3）小数的性质。 小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （4）小数的改写、化简及大小比较、 A 强调：小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位 B比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数…… （5）小数的分类 （6）小数点移动的规律 小数点向左移动一位，小数就扩大到原数的10倍，小数点向左移动两位，小数就扩大到原数的100倍… … 小数点向右移动一位，小数就缩小到原数的10倍，小数点向右移动两位，小数就缩小到原数的100倍… … 三、重点复习，强化提高 1、直接写出下面各式的得数。 5.65×10= 2.8×100= 0.006×1000= 0.369×10= 0.418×100= 71.2×1000= 2、在○ 里填上“×”或“÷”，在（ ）里填上适当的数。 0.73○1000=730 1.45×（ ）=145 82.7○100=0.827 760÷（ ）=0.76 3、在7.0、70、0.70和0.070中，末尾的0去掉后，大小不变的数是（ ） 4（1）把6.1扩大（ ）倍是61。 （2）把1.75扩大100倍是（ ）。 （3）把40缩小到它的（ ）是0.04。 （4）把38缩小到它的（ ）是0.038。 （5）把210缩小到它的（ ）后是2.1。 （6）（ ）扩大10倍后是0.3。 四、作业