数学人教版六年级下册圆柱的体积计算公式.docxVIP

圆柱的体积计算公式 教学内容： 人教版小学数学六年级下册教材第25页。 教学目标： 知识技能 学生经历用切割拼合的方法推导出圆柱体积公式的过程，理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体体积的计算方法。 数学思考与问题解决 在自主探究的过程中，运用圆柱的体积解决简单的实际问题，培养学生独立思考及解题 的能力。 情感态度 在体积公式的推导过程中渗透极限思想。 重点难点 重点：理解圆柱体积公式的推导过程。 难点：在自主探究的过程中，运用圆柱的体积解决实际问题。 教具学具 关于例题的多媒体课件。 教学设计 迁移旧知，导入新课 1.提问：什么叫做物体的体积？（找同学个别回答） 2.提问：长方体、正方体的体积公式分别是什么？它们共同的体积公式是什么？（学生回答，老师板书：V=Sh) 教师向正方体窗口中定量的水，然后拿出一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察：有什么现象发生？由这个发现你想到了什么？ 提问：你能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？ （板书课题：圆柱的体积计算公式） 设计意图：在这个一节设计观察活动，主要是让学生通过观察自主得出圆柱体积的定义，加深对体积概念的理解，并为下面的探究活动提供研究方法。 自主探究，学习新知 唤起学生计算体积各种方法的认知 1.提问：你有办法知道这圆柱模型的体积吗？ 预设：排水法。计算出上升那部分水的体积就是圆柱模型的体积。 出示用彩泥捏成的圆柱模型：你又能用什么好办法求出它的体积？ 预设：捏成长方体后，测量长方体的长、宽、高，用长方体体积公式计算。 提问：我明白了，你是想把圆柱工方体后财转化为我们学过的长方体再计算。你真聪明！ 动手操作，探究圆柱的体积公式 提出问题：圆柱会不会像长方体和正方体那样，有一个计算体积的公式呢？ 预设：底面积×高 我是怎么知道的？能说说你的相法吗？ 预设：（1）我从书上看到的，我只知道公式，但不知道怎么得来的。 教师提示：我们以前的学习中有过哪些将未知图形转化为图形的经历啊？ 预设：平形四边形→长方形 圆形→长方形 让学生回忆并口述圆形转化成长方形的过程。 提出要求：圆柱能转化成我们学过的什么图形呢？它又是怎么转化成这种图形的？以小组为单位，请你将用中的胡萝卜切一切、拼一拼，想一想圆柱的体积可以怎样计算。 暴露资源。 学生展示作品并说明自己推导公式的过程。 研讨重点： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①圆柱通过切拼后，转化为按住的长方体，什么变了？什么不变？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②长方体的底面积与原来圆柱的哪部分有关系？有什么关系？ = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③长方体的高与原来圆柱的哪部分有关系？有什么关系？ = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④你认为圆柱的可以怎样计算？ （老师根据学生的回答适时板书） 根据学生操作，老师再次用课件演示圆柱转化成长方体的过程，并引导学生分析得出：当分的份数越多时，拼成的图形越接近长方体。 提升认识：把圆柱转化成长方体后，形状变了，体积不变，长方体的底面积等于圆柱的底面积，高等于圆柱的高，因为长方体的体积等于底面积×高，所以圆柱体积也等于底面积×高，用字母表示是V=sh。 练习：完成闯关练习第一关，回答。 （1）一个圆柱的底面积是4.5cm，高是4cm，它的体积是多少立方厘米？ （2）一圆柱，底面半径是5dm，高是12dm，它的体积是多少立方分米？ （3）一圆柱，底面直径是12cm，高是10cm，它的体积是多少立方厘米？ （4）一圆柱，底面周长是31.4米，高是12米，它的体积是多少立方米？ 三、巩固练习，拓展提升 1、巩固练习 （1）一个圆柱的高是37.68厘米，它的侧面展开后恰好是个正方形，这个圆柱的体积是多少立方厘米？ （2）把一根长1.5米的圆柱形钢材截成三段后，表面积比原来增加了9.6平方分米，这根钢材原来的体积是多少？ 2、拓展提升 （2）把一根圆柱形的木块沿底面直径竖直切成两部分，表面积比原来增加了600平方厘米，已知圆柱形木料的底面直径为10厘米，这根木料的体积是多少？ 设计意图：精心设计练习使学生达到举一反三的效果，从而使学生更好地掌握本课重点，夯实基础知识。 全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 圆柱的体积计算公式 长方体的体积=底面积 × 高 ↓ ↓ ↓ 圆柱的体积=底面积