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第四单元：比例
教学内容：整理和复习
教学目标：
知识与能力：使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。
过程与方法：使学生能正确地、熟练地解比例。
情感态度与价值观：使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。
教学重点：使学生进一步了解比和比例的意义，能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。
教学难点：通过分析应用题的已知条件和所求问题，使学生能够确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。
教学准备：班班通 HYPERLINK / \t _blank 课件
教学过程：
一、比、比例的意义
1．什么叫比？
2．什么叫比例？
二、比例的基本性质
1．比的基本性质是什么？
2．比例的基本性质是什么？
3．比和比例有什么联系和区别？
指名口答，出示表格填空。
比 比例
意义
构成
基本性质
三、解比例
1. 什么叫解比例？依据是什么？
2. 完成课文“整理与复习”第2题。
过程要求：
（1）学生独立练习活动。
（2）说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？
（3）请学生上台板书。
（4）师生共同评价，并强调书写格式。
四、正、反比例的意义
1. 出示“整理与复习”第65页第3题。
过程要求：
（1） 找出两种相关联的量。
（2） 说一说两种量的变化情况，写出关系式。
（3） 这里哪一种量一定，两种量成什么比例。
2．什么叫成正比例的量和正比例关系？什么叫成反比例的量和反比例关系？
3．比较正、反比例的相同点和不同点。
正比例 反比例
相同点
不同点
关系式
4．你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？
学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。
一找：哪两种相关联的量。
二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。
三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。
五、课堂练习
1．下面各题里的两种量是不是成比例？如果成比例，是成什么比例关系？
（1）比例尺一定，两地的实际距离和图上距离。
（2）被除数一定，除数和商。
（3）梯形的上底和下底不变，梯形的面积和高。
（4）如果y=5x,y和x。
2.用比例解决问题。课本整理和复习第65页第4题。
3．总结解答正、反比例应用题的解题思路和解题步骤。
解题思路：正反比例应用题的解题思路是一样的。找出题中三种量，写出数量关系式，判断谁一定，谁变化。根据一定的量判断两种变化的量成什么比例或不成比例。
解题步骤：
（1）认真审题，分析数量关系，判断哪两种量成什么比例。
（2）设未知数X，注明单位名称。
（3）根据正、反比例的意义列出等式，并解答。
（4）检验，并写答句。
六、深化练习
1.一种糖水，糖和水按照1∶150配制的；现有糖100克，需要水多少克？
2.一种糖水，糖和水按照1∶150配制的；现有糖100克，可以配制这样的糖水多少克？
3.一种糖水，糖和水按照1∶150配制的；要配制这样的糖水15100克，需要水多少克？
4. 用边长是15厘米的方砖给教室铺地，需要2000块。如果改用边长25厘米的方砖铺地，需要多少块？
5. 体育老师买来161m的绳子，先剪下21m，正好做成12根跳绳。剩下的绳子还能够做这种跳绳多少根？
七、课堂总结
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