广西中小学教师培养“十三五”规划.docVIP

广西中小学教师培养“十三五”规划 为进一步贯彻落实全国教师教育工作会议和国家《乡村教师 支持计划(2015—2020)》、全区教育发展大会、全区教师工作会 议和全区职业教育发展大会精神，加强我区中小学(含幼儿园、 中等职业学校、特殊教育学校，下同)教师培养，制定本规划。 —、基础与环境 经过长期的努力和奋斗，特别是“十二五”的改革与发展， 我区中小学和中职教师培养取得了可喜的成绩。教师的培养资源 总量大幅度增加，教师的培养规模结构得到了优化，教师的培养 质量稳步提升，一批又一批合格的人民教师源源不断地走向各类 学校，有力地支撑了我区“两基”目标的如期实现和职业教育攻 坚、学前教育三年行动计划的顺利推进。 当前，我区经济社会发展正处于快速发展阶段，产业结构的 转型升级，经济发展方式的转变，城镇化的加快推进，进一步凸 显了对高质量教育的迫切需求。教育大计，教师为本。我们清醒 地认识到，我区的教师教育尚不能满足打造广西教育升级版的目 标要求，教师培养条件相对薄弱，体系不够完整，结构不尽合理, 内涵建设亟需加强，体制机制有待完善，培养质量亟待提高。加 强我区中小学教师培养时不我待，未来几年是关键时期，必须解 放思想，抓住机遇，深化改革，求真务实，奋发有为。 二、指导思想与主要目标 （一） 指导思想。 全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神， 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深 入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，遵循教育规律和教师成 长规律，坚持适度超前和优先发展原则，以立德树人为根本，以 服务基础教育和中等职业教育发展为宗旨，以内涵发展为核心， 加快教师教育领域综合改革，构建开放灵活的教师教育新体系， 努力培养数以万计有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁 爱之心的教师，引领我区基础教育和中等职业教育改革发展，为 全面振兴我区教育做出积极贡献。 （二） 主要目标。 到2020年，有效缓解我区基础教育和中等职业教育结构性 师资紧缺问题。教师数量和质量基本满足我区基础教育和中等职 业教育发展需要，形成以师范院校为主体、以综合性高校为补充, 以优质中小学为依托，髙校、地方政府、中小学和中等职业学校 协同联动，职前与职后衔接，师范教育与非师范教育相互沟通， 资源足、结构优、质量高、机制活、能力强的教师培养新体系。 一一教师培养总量满足需要。到2020年，培养面向学前教 育师资42900人、小学教育师资38700人，初中教育师资23750 人，高中教育师资14300人，中等职业教育师资6540人，特殊 教育师资450人，基本满足不同学段学科师资需求。学前教育、 义务教育师资紧缺学科及中等职业教育双师型师资短缺问题得 到基本解决，高中新课改新增学科师资、壮汉双语师资及特殊教 育师资培养得到有效加强。 ——教师培养结构明显优化。到2020年，以师范院校为主 体，综合性院校积极参与的教师培养格局基本形成，师范院校区 域布局更加合理。培养专业结构更加科学，薄弱紧缺专业建设得 到明显加强。培养层次得到明显提升，面向学前教育的本专科师 范生达到其培养总量约90%,面向义务教育的本科师范生达到其 培养总量70%,面向普通高中教育的研究生培养达到其培养总量 15%,面向中等职业教育的研究生培养达到其培养总量的10%, 满足各学段对更高层次学历的要求。 一一教师培养质量大幅提高。师范生的职业道德教育和养成 教育有效加强，专业思想牢固、专业知识完备、专业技能熟练， 胜任中小学及中等职业教育教学工作。师范生乐于从教、善于从 教、安于从教。 ——教师培养能力显著增强。重点建设16个示范性教师教 育基地、450个示范性师范生实践实习教育基地、5-8个自治区 级教师教育协同发展中心、4个示范性职业教育师资培养基地， 初步建成一支结构合理、专兼结合的高素质教师教育师资队伍。 建成区域性高水平数字化教师教育资源平台。 一一教师培养机制更加灵活。深化教师培养领域综合改革， 建立多元招生录取机制、多主体协同培养机制、教师培养资源共 享机制、质量评价激励机制等。 三、主要任务 （一）合理调整教师培养规模结构。 扩大学前教育教师培养总规模 到2020年，面向学前教育培养师资42900人，其中本科生 7200人，专科生28200人，中专生7500人，满足学前教育大发 展的需求。在实现“补足配齐”要求的同时，不断提髙学前教育 师范生培养层次要求，逐步缩小中专师范生培养比例，加大本专 科师范生比例。 加强义务教育紧缺教师培养 到2020年，面向义务教育培养师资62450人，重点培养音 乐、美术、生物、地理等紧缺学科师资，着力解决好义务教育阶 段学科结构失衡和开课不足等突出问题。定向培养专科层次小学 全科教师10000人，重点解决村小、教学点师资紧缺的