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《诗经》三首 教学设计 第一课时 教学重点 了解有关《诗经》的 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学常识，结合课文下的注解疏通文字。 教学难点? 对诗中文言词语的理解和掌握。 教学过程 　一 导语 我们中华民族 HYPERLINK /LiShi/ \t _blank 历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧！ 二 了解有关《诗经》的 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学常识 （一）引导学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识： 1.《诗经》反映的是我国哪个 HYPERLINK /LiShi/ \t _blank 历史时期的生活？ 2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢？ 3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的？ HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师明确： 1.（略） 2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。 3.（略） （二） HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师补充介绍： 《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法（ HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材第30页练习中对此有解释）。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉；《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”；另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。作者言“鸟情”为是的言“人情”；再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。 根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。 三 引导学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读预习提示，了解三首诗的基本内容 （以便于更好地疏通文字） 思考问题： 1.三首诗写的各是什么内容？ 2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣？为什么？ 四 导读全诗，疏通文字 （一） HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师范读（或放录音，或放多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件） 1.学生给生字注音 2.体会诗的朗读节奏 （二）学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。 （三）学生分别将三首诗口头译成现代汉语（可分组进行，每两至三组负责一首诗的翻译）。 五 布置作业 1.熟读三首诗，掌握诗的内容。 2.预习课后练习一、二两题。 板书设计 ??????????????????????? 《诗经》三首 一 题解：1.《诗经》简介：西周初年到春秋中期； 风、雅、颂； 赋、比、兴。 2 .各诗内容：《氓》??? 家庭生活； 《无衣》? 军旅生活； 《静女》? 爱情生活。