《电流表》教学设计案例.docVIP

PAGE PAGE 1 《电流表》教学设计案例 九年级物理上册第五章第一节 一、设计指导思想 本课教学内容篇幅少，教材上只有一页半，没有设计学生实验略显单调，而电流表是初中物理基本电学测量工具之一，十分重要，是学习其它电学知识的基础。为了帮助学生顺利地学会使用，我们想探索一条把基础教学和演示实验、学生分组实验有机的结合起来的，以提高学生素质为目的的课堂教学模式。在教学设计上，我主要突出了以下两点：1．演示实验和学生实验的增设。2．例题的选取和解题方式的选择，抛弃那种重结论，轻推导过程，由老师演示分析得出结论的传统教学模式。整个教学过程突出学生的参与。学生活动占90%以上。充分体现以教师为主导，学生为主体的新的教学思想。 二、教材分析　　教材介绍了一些 HYPERLINK /wuli/ \t _blank 物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、 HYPERLINK / 学生用电流表．说明电流表能够测量电流． 　　详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负．要求 HYPERLINK / 学生能够根据实际情况读出电流表的示数． 　　教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流．对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接 才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法．对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误． 　　教材最后提出了思考的问题， HYPERLINK / 学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的 HYPERLINK /wuli/ \t _blank 物理图景，分析出正确的方法． 三、学情分析 本章是学生接触物理电学的开始，因此学生对物理课程肯定会充满新鲜、好奇感，也可能会有一定的畏惧感。这一章教师如何引导以及如何把握学生的心理直接影响着学生今后对物理学习的态度，因此这一章的教学在物理学习上的地位是比较重要的。从知识上讲，这一章教材有意识地安排为从认识开始，难度较小，所以不会感到陌生。这些都是从教材上降低难度，以消除学生对学习物理的畏惧感。只要教师能精心引导，在学生已有的好奇心的基础上激发学生的兴趣，相信学生学习这一章应该比较顺利。 四、教学目标 1、知识目标　　（1）知道电流表的符号和用途． （2）知道电流表的正确读数方法． （3）知道电流表的使用规则． 2、能力目标　　通过观察和实验，形成电学实验的初步技能． 3、情感目标　　养成科学的态度，体验 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学精神． 五、教学方法　　本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行． HYPERLINK / 学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料．教师还可以提供大量的电流表的资料，增长 HYPERLINK / 学生的见识．电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数．电流表的使用，要联系实际学习， HYPERLINK / 学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因．分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正． 六、重难点分析　　学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点， HYPERLINK / 学生要会读数和使用． 七、教学程序 　　（一）．电流表 　　教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表．本处 HYPERLINK / 学生要接触实际材料，切实联系 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学实际． 　　在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途． 　　（二）．电流表的示数 　　方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度．并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数．可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让 HYPERLINK / 学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么． 　　方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数．教师可以指导学生的探究过程，注意 HYPERLINK / 学生在学习过程中遇到的问题，帮助 HYPERLINK / 学生形成正确的学习方法． 　　（三）．电流表的使用 　　方法1、教师要注意结合电路图来帮助 HYPERLI