《动量定理》教学设计.docVIP

高二物理《动量定理》教学设计 安福中学 阳万平 知识目标： 1.能够自行推导出动量定理的表达式。 2.理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。 3.会用动量定理解释现象和处理有关的问题。 4.会用动量定理分析、计算简单的问题。 能力目标： 培养学生推理能力和说明说理能力。 学会用动量定理解释现象和处理问题。 德育目标： 通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。 培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。 教学重点： 动量定理的推导。 利用动量定理解释有关现象。 教学难点： 理解动量定理的确切含义。 如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题。 教学方法： 通过录象和演示实验，引入课题，激发学生兴趣； 通过例题分析，归纳动量定理解题的基本思路和步骤； 运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力。 教学用具： 重锤两个、细线两根、橡皮筋两根、CAI课件。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课 观看录象：一个人从三楼跳下，借助树枝的缓冲作用，安全到地。思考此过程有何物理原理。 演示实验：用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。 思考：为什么拴一段皮筋，绳子就不会断了。 新课教学 动量定理的推理 在光滑水平面上质量为m 的物体在水平恒力F 的作用下，经过时间t，速度由v 变为v′， 由牛顿第二定律知： F = m a v0 vt v0 vt F 得到 整理得 即 动量定理 内容：物体所受的合外力的冲量等于物体动量的变化. 表达式： （1）合外力冲量是物体动量变化的原因 （2）动量定理不仅适用于恒定的力，也适用于变力。对于变力的情况，动量定理中的 F 应理解为变力在作用时间内的平均值。 （3）动量定理公式是矢量式，合外力冲量的方向与物体动量变化的方向相同。在解题时注意选取正方向。 利用动量定理解释现象 计算机演示实验，鸡蛋从一米多高的地方落到海绵垫，鸡蛋没有打破，而落在木版上的鸡蛋却碎了，为什么呢？它受到的作用力比落在海绵上的一样 吗？ 由于两个鸡蛋质量相等，下落高度相同，动量变化是一定的。 由动量定理可得，当 一定时，t越小则F越大，反之当 一定时，t越小则F越大。所以木板和海绵对鸡蛋的作用力是不一样的。 其它应用：（多媒体演示） 1.钉钉子时铁锤速度快些比铁锤速度慢些更容易钉入木快。 2.轮船码头上装有橡皮轮胎 3.在搬运易碎物品时，在箱子里放一些碎纸、泡沫等 4. 跳高时跳落在海绵垫沙坑里 5. 跳远时跳落在沙坑里 6. 打篮球接球时有缓冲动作 （三）利用动量定理解题 【例题】一个质量为0.18kg的垒球，以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s，球棒对垒球的平均作用力有多大？ 投影思考问题： ①你准备选哪个物体作为研究对象？②在上述过程中研究对象受到哪些力的作用？合力的作用时间多长？③物体初动量和末动量各是多大？④选定哪个方向为正方向？⑤本题中的力是恒力还是变力？⑥能用动量定理求解吗？ 　　分析：球棒对垒球的作用力是变力，力的作用时间很短．在这个短时间内，力的大小先是急剧地增大，然后又急剧地减小为零，在冲击、碰撞一类问题中，相互作用的时间很短，力的变化都具有这个特点．动量定理适用于变力，因此，可以用动量定理求球棒对垒球的平均作用力．由题中所给的量可以算出垒球的初动量和末动量，由动量定理即可求出垒球所受的平均作用力． 例题详解见书．解：规定初速度方向为正方向。 则初动量： P=mv=0.18×25kg·m/s=4.5kg·m/s 末动量： P′= mv′=0.18×(- 45)kg·m/s = - 8.1kg·m/s 由动量定理得，球受到的平均撞击力为 “﹣”表示力的方向与正方向相反。 小结：运用动量定理解题的步骤： ①确定研究对象； ②对研究对象进行受力分析，确定全部外力及作用时间； ③找出物体的初末状态并确定相应的动量； ④如果初、末动量在同一直线上，则选定正方向，并给每个力的冲量和初末动量带上正负号，以表示和正方向同向或反向；如果初、末动量不在同一直线上，则用平行四边形定则求解； ⑤根据动量定理列方程求解。并对结果进行必要的分析。 说明：使用动量定理不必追究物体运动当中的细节，只需研究运动的始末状态就可以解决问题，它只注重力在时间上持续积累的效应．而不必像牛顿运动定律要考虑力的瞬时效应，这样解题时，一般的情况较牛顿运动定律解题要简捷．所以在解题过程中如果涉及到力和时间的关系应优先考虑利用动量定理解题。 【练习一】如图所示，用0.5kg的铁