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《二 美国1787年宪法》教学设计说明 南康第二中学高一历史组 钟燕红 【课标要求与学习指导意见】 课标要求 学习指导意见 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 知道美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用；知道联邦制的权力结构；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同，感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 【教材分析】本课堂实录选用的是人民出版社《历史》必修 = 1 \* ROMAN I中《专题七近代西方民主政治的确立与发展》之《二 美国1787年宪法》，核心内容是美国1787年宪法。核心认识是感受“制约和平衡”这一人类的政治智慧。 【教学设计思想】 我校从2005年开始的课堂教学改革，提倡教师“精讲、少讲”，每节课40分钟，教师的讲不能超过20分钟，要求教师在深刻分析学情与掌握教材的基础上有效地整合教学内容，用学案或预习提纲推动学生自主学习，这正好有利于实践新课程中“自主、探究、合作”的教学理念。本课教学内容的核心是对美国1787年宪法体现的原则的理解，根据学校课改与新课程要求，以课标为准绳，用教材讲历史，对人民版教材进行了整合：美国2008大选年在即，以奥巴马与麦凯恩的竞选为楔子，“两党制的雏形”作为课堂导入，学生根据预习提纲进行自主学习，设计“1787年美国制宪会议新闻发布会”组织学生分小组讨论设计问题与解决的方案，选派代表进行角色扮演。教师的“讲”则注重宪法的评价，并充分发挥估计学生自主学习中的缺陷，运用“史论结合”的原则将宪法的内容、第一届联邦政府的措施的实效性与宪法颁布前的“窘迫”的对比等方面进行评价。课件的呈现起辅助教师的“讲”。 【学习目标】 （1）知识与能力 了解美国1787年宪法的主要内容，了解联邦政府权力的分配结构，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法，比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。 （2）过程与方法 1.通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和影响。 2.通过小组合作与活动探究的方式，探究美国1787年宪法的内容，从中央政府的建构与分权和制衡的特点等方面突破教学重点。 3.通过情境的创设和图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。 （3）情感态度与价值观 1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。 2.要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。 3．英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。 【重点难点】 重点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 2.对美国1787年宪法的评价 3.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较 难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 【学情分析】 知识层面：本专题不同于老教材的编排，不注重美国联联邦制的建立过程，更重视于其制度本身的内涵的理解，但是学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，对本课所涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念的学习有一定的难度。 2、学法层面：经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 【教学流程】 （一）课前准备——预习提纲： 一、制图 1、根据1787年宪法画出美国联邦制的权力结构图（如何分权与制约） 2、制作美国两党制形成过程的简单示意图 二、问题探究 1、结合教材与所学知识，谈谈美国1787年宪法出台的紧迫性与可能性。 2、是日出抑或是日落？1787年宪法给美国带来了什么？请结合初中所学知识加以回答。 3、对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同。 三、活动探究 背诵并理解1787年宪法的内容，请拟定各种问题，以小组合作方式筹备一个新闻发布会。 （二）、教学导入（情景导入） 过程：展示幻灯片，2008年是美国大选年，询问学生大选结果是什么？从图片中概括美国总统选举的方法；美国两党是指哪两党？检查学生预习情况，展示美国两党制形成过程简图。美国两党之争又被称作“驴象之争”，你是如何理解的？（实质：维护资产阶级的利益。） 学生回答，教师同时展示幻灯片 美国两党制形成过程（略） 美国的“驴象之争”实际上只是民主党和共和党在内外政策和治国方略上之争罢了，由于其都代表资产阶级利益，因此其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。