“从生物圈到细胞”教学设计.doc

PAGE 1 - 第一章 走进细胞 第1节 “从生物圈到细胞”教学设计 [教学目标]： 知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上 2、说出生命系统的结构层次 能力目标：初步学会分析生物学知识素材 情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 [教学重点] 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 [学习难点] 生命系统的结构层次 [内容与过程] [导入] 以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题： SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？ 答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的. 结构如下： SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？ 答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞. 结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞.. 其他生物生命活动又是怎样的呢? 生命活动离不开细胞 单细胞生物的生命活动————实例1：草履虫的运动和繁殖 草履虫 草履虫 讨论： (1) 草履虫还进行什么生命活动？ 答：呼吸、摄食、生长、应激性 (2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项 生命活动吗？请举例说明。 由这一实例可以得出什么结论？ 单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动. 2、多细胞生物的生命活动 例2：人的生殖和发育 精子和卵细胞 精子和卵细胞 形成胎儿 受精卵分裂的过程 讨论： 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？ 答：精子和卵细胞) 2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？ 答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。 由这一实例可以得出什么结论？ 多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。 例3：人的缩手反射 讨论： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 . 2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ 答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞. 3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？ 答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调. 实例4：艾滋病病毒侵染人体 讨论： 1、HIV致病原理是什么？ 答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病 2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子 答：大脑听觉细胞受损：听觉障碍； 鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激 由实例4你可以得出什么结论？ 病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞 （二）、生命系统的结构 思考与讨论： 1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？ 以龟为例：看书回答 各个层次的理解: 结构层次 概念 举例 细胞 细胞是生物结构和功能的基本单位 心肌细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统 个体 龟 种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体 群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 生态 系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈 2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？ 人：不变。 一棵松树：缺少了系统这一层次 草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 3、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小（即最基本的）层次是哪一个？说明你的理由。 最基本的层次是细胞 1）其他层次都是建立在这一层次上的。 2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动 3）某些生物体还是由单细胞构成的。 4、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 1）一个分子或一个原子是一个系统。 2）不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 小结：[板书] 生命活动离不开细胞 生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的特征 人 多细胞生物 生