“城市的区位因素（二）”教学设计.doc

“城市的区位因素（二）”教学设计 　　新编高中地理教材（试验本）在体系构建、内容选取、编写体例等方面都大幅度地向素质教育迈了一步，教材逐步向“学材”靠近。《6.4城市的区位因素（二）》较好地体现了这一特点。在试教的基础上，本文以该课为例就课堂教学中如何培养学生素质和能力、处理主导与主体、教与学的关系，全面大幅度地提高课堂教为质量做一探讨，以求抛砖引玉。 　　一、教学思想 　　课堂教学要以育人为根本，以培养学生素质和能力为中心，充分体现学生为主体、教师为主导的教学关系，全面大幅度地提高教学效益和质量。教学设计要遵循三个主要原则：激发学生的学习兴趣，主体参与教学活动，使学生乐学；教有启发，学有指导，使学生会学；方法灵活，求实创新，使学生学会。 　　二、教学要求 　　主要教学内容为影响城市区位的社会经济因紊，即自然资源，交通和政治，军事、宗教。知识要求为：结合实例，理解社会经济因素对城市区位的影响；智能训练要求为：会综合分析当地某城镇的区位因素。 　　三、教学方法 　　创设宽松、民主、活泼的课堂氛围，采用读、议、讲、例、练的教学方法，形成学生在教师的启发、诱导下自主学习的过程。 　　四、教学过程 　　【导入新课】上节课我们学习了自然因素对城市区位的影响，除自然因素之外，城市区位还受到哪些因素的影响呢？引导学生读教材黑体字标题，明确本课主要教学内容。 　　【新课教学】 　　（一）自然资源与城市区位 　　1．读图分析 指导学生读6.17某矿业城市示意图，理解自然资源对城市区位的影响。首先，教师围绕该图提出三个问题供学生思考：（1）该地有何矿产资源？（2）左图河谷地带有无城市？右图河谷地带有无城市？（3）城市兴起的原因是什么？其次，在学生回答的基础上，引导学生归纳出矿产资源影响城市区位的基本模式——矿业城市依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。第三，用两组数字说明矿产资源开发与城市的关系：（1）1990年，东北17座50万人口以上的城市中有8座城市以矿业为支柱产业；（2）我国是世界第三大矿业国，现已崛起矿业城镇300座。 　　2．拓展归纳 把矿产资源扩展为自然资源，得出“开发利用自然资源往往是城市兴起的主要原因之一”的结论。出示投影片（一）。 　　自然资源的开发利用是城市兴起和发展的主要原因之一 　　3．个案分析 分析攀枝花市和大庆市的兴起原因，理解矿产资源对城市区位的影响。教师引导学生分析攀枝花市的兴起后，请一学生按照该思路分析大庆市的兴起。 　　4．巩固提高 完成著名的矿业城市与其重要的矿产组合题，加深矿产资源对城市区位的影响。出示投影片（二），请一学生完成。 　　说出下列城市兴起的主要矿产资源种类，并完成下表：鞍山、伯明翰、攀枝花、阿伯丁、包头、东胜、玉门、曼彻斯特、匹慈堡、大同、约翰内斯堡、开漆 　　（二）交通与城市区位 　　1．个案分析 通过对个案的阅读分析，理解交通对城市区位的影响。首先，指导学生读图6.19，分析株洲市的发展与河流和铁路运输的关系，得出“铁路枢纽是城市兴起的重要区位”的结论。其次，请一学生朗读“石家庄市的形成和发展”一段，进一步理解铁路枢纽对城市区位的影响。 　　2．阅读归纳 指导学生阅读教材两个自然段，归纳交通对城市区位的影响首先，请一位同学朗读课文，其他同学分析思考，并把文中所提的城市用笔圈住，以备提问。其次，教师边问边归纳交通线、点对城市区位的影响，并出示投影片（三）。第三，用数据“1990年我国通铁路的城市336个，约占城市总数的709%”，得出“城市分布的趋势是向交通方便的区位集中”的结论 　　结论 城市分布的趋势是向交通方便的区位集中 　　3．设问讨论 教师引导学生讨论扬州、济宁等城市的兴衰原因，理解交通线的变化，会给城市的分布和发展产生很大的影响，培养学生用发展的观点学习城市的区位因素。 　　（三）政治、军事、宗教与城市区位 　　1．阅读分析 指导学生阅读教材四个自然段，理解政治、军事、宗教对城市区位的影响。首先，分别请三位同学朗读课文四个自然段的内容，其他同学理解，并把文中所提的政治、宗教城市用笔圈住。其次，请两位同学分别分析巴西利亚、雅典等城市兴起的主要区位因素。 　　2．竞赛练习 将全班分四组，展开竞赛，通过活动对本课所学的城市区位因素作一小结。首先，宣布竞赛规则；其次，出示投影（四）；第三，做好总结评比，优者表扬，差者鼓励。 　　分别指出下列各地中各城市兴起的区位 　　因素：（备选答案：A．矿产 B．交通 C．政治 D．宗教） 　　　　　　 　　（四）城市区位因素的发展变化 　　1．小结归纳 教师提问、总结影响城市区位因素的六方面因素，帮助学生建立知识框架结构。 　　2．课堂活动 指导学生就教材活动内容（阜阳市对外交通口岸三次重大变迁，城市中心地三次转移的材料）展开讨论，以说明交通