《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计说明.docVIP

《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计说明 (人教版高中语文第四册) 一、教学设计思想: 《杜十娘怒沉百宝箱》这篇小说篇幅较长，长文如何短教，且教得深入？关键在于切入的角度要单纯，对这个角度的思考要深透，而不是对课文进行块状截取，把它变成短文，然后分解，组织教学，课文支离破碎.只有切入点选择得好,恰当地利用现代化的教育教学技术，这样课堂结构才显得饱满。本课教学拟就这方面作些尝试。教学过程吸纳研究性学习的因素，师生共同完成一个课题——人物个性及其命运——的研究。教学的过程大致上也是一个课题的研究过程，话题的确定从师生视频欣赏的初始体验出发，讨论电影片断中反映出来的人物个性逐步深入，然后逐步推进到师生讨论人物个性，采用多媒体技术作为辅助手段，激发学生的兴趣，深层挖掘人物个性，再挖掘人物悲剧的必然性和偶然性，并联系中外文学作品中的悲剧人物作深入的联想，点明悲剧意义，最后再播放李娜的流行歌曲《杜十娘》，对比小说的情节和人物个性,思考人物的命运。整个过程教师依存于讨论中形成的场推进教学，学生的讨论可以调整教学走向，讨论中努力形成师生相互碰撞、彼此启发的局面。充分体现新课标中提出的以学生为主体，以教师为主导的精神。在教学讨论的过程中，充分利用各种多媒体手段，利用PowerPoint的平台设计好课件，制造良好的视听效果，利用视频、网络播放器播放mpeg格式的电影、mp4的格式音乐营造气氛、推波助澜，引导学生进行学习、讨论和深入的思考。成功地完成对杜十娘这个人物把握以及对她悲剧命运的理性思考和关注。 二、教学设计方案: 课前PowerPoint显示主画面,播放流行歌曲《杜十娘》（李娜） （一）、导语设计  听着这哀婉的乐曲，我们仿佛看到了一个孤单、漂泊、清瘦的身影正飘飘 离我们而去，让我们拉她一把，请她来给我们讲一番那凄楚的经历吧！ 下面我们请一位同学来讲讲杜十娘的故事！ 再请一位同学在课外预习的基础上拟写小标题。（课件显示课文的各部分小标题） （二）、下面我们一起来欣赏一段影片 播放《杜十娘》视频片断 （三）师生互动 (讨论电影中反映出的人物个性。) 问题设计：（师生共同讨论） 杜十娘将一大把一大把的珍奇异宝抛入江中，她疯了吗？ 你看见了一个怎样的杜十娘？ 这是课文的哪一个情节——怒沉百宝箱。 师生齐读课文杜十娘投江之前对李甲说的一番话，思考人物个性 参考示例: 杜十娘刚强，坚定。当她知道李甲将她出卖时，冷笑讥讽负心郎，三掷珠宝，抱匣沉江，表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格们对杜十娘这一崇高形象的理解就清楚明了了：离开火坑，过上正常人的生活；讲人格，重感情，求真情；不容背叛，不容为恶；不能再受侮辱. (四) 学生互动：（学生甲乙二人表演杜十娘与李甲在船舱中的一段对话） 当李甲告知已用千金将十娘卖与孙富的原委后，杜十娘有哪些表现，这体现出了她什么样的性格特征？（冷静回答，梳洗严妆，沉宝投江）（冷静、刚强、斗争反抗）以上三个问题的讨论，特别是第三个问题的讨论，便于形成本节课教学中的第二个高潮。明确了杜十娘这一古代下层妇女的光辉形象，便完成了本节课的主要教学任务。??③刚强，坚定。当她知道李甲将她出卖时，冷笑讥讽负心郎，三掷珠宝，抱匣沉江，表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格们对杜十娘这一崇高形象的理解就清楚明了了：离开火坑，过上正常人的生活；讲人格，重感情，求真情；不容背叛，不容为恶；不能再受侮辱 (五) 继续讨论人物形象 师生互动：（这个环节是本节课教学中的重点。另外再设置以下几个问题） ①作为风尘女子的杜十娘，最显著的外貌特征是什么？（美丽）（女子的美丽原本天生，应是她们的自豪和骄傲，但在把漂亮女子当作玩物的封建社会，这就决定了她必然的悲剧命运） ②当李甲游资已罄，囊空如洗，杜十娘却“见他手头愈短，心头愈热”，连三百两银子的赎身费也自任其半，这说明了杜十娘的什么性格？（善良聪明，机智，颇有心机）。在赎身问题上，表现得颇有心计。杜十娘暗积百宝，为终身之计，她早有准备；她让妹妹收藏百宝箱，既避鸨母，又避李甲。计激鸨母，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地来脱离火坑；假托借银备车船；不露富，考验李甲。在李甲“辗转寻思，尚未有万全之策”的情况下，她打算冲破重重困难，深谋远虑地设计“于苏、杭胜地，权作浮居”，计划叫李甲回去求亲友向父亲劝说，争取得到父亲的谅解。 .总结杜十娘的人物形象： 杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的原因，最后未能实现自己的愿望。她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识，是反抗封建礼教和世俗观念的一个典型的妇女形