《动量守恒定律教学设计》+论文.docVIP

动量守恒定律教学设计 一．教学目标 1、知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒． 2、学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导． 3、知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一． 二．教学重点 动量守恒定律及其守恒条件的判定． 三．教学难点 动量守恒定律的矢量性． 三．教具 计算机 四．教学流程图 问题讨论 问题讨论 得出动量守恒定律 在实例中理解动量守恒定律 本课小结,布置作业 探讨动量变化规律 复习旧知识,引入新课 Flash动画演示 结合图片或Flash动画 Flash动画演示 五． 课时安排：1课时 六．教学过程 （一）引入新课 前面已经学习了动量定理，(1)动量守恒定律的内容是什么？怎样推导出来的？ (2)动量守恒定律在什么条件下成立？适用范围是什么？下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何？ （二）教学过程设计 1．问题讨论：卡车静止在水平地面上,一个人在车内奋力推车,车是否能被推动呢? （同时动画演示） 用动力学观点分析： 对人：手受到车的水平向左的作用力，脚受到车厢底板的水平向右的摩擦力，是一对平衡力，人处于平衡状态。对车：车受到人水平向右的推力，同时受到脚对车的水平向左的摩擦力，也是一对平衡力，车也处于平衡状态。 对整体：人对车的力，车对人的力都属于内力，整体受到的合外力为0，运动状态就不改变 用动量观点分析： 人和车所受合外力的冲量都是0，它们彼此的动量的变化都是0，对整体同样受合外力的冲量为0，整体的动量变化为0。 2讨论：我们知道,两个人静止在冰场上,不论谁推谁一下,两人都会向相反方向滑去,他们的动量从哪里来的？（同时动画演示） 提问 动量变化服从什么规律呢? 3下面我们来探讨这个规律: 设质量为m1的物体以速度v1与质量为m2速度为v2的物体沿同一条直线向相同方向运动，且v2v1，两个小球的总动量为：（同时动画演示） p=p1+p2= m1v1＋m2v2 经过一段时间Δt后，第二个小球追上了第一个小球，两球发生碰撞。碰撞后的速度是v1＇和v2＇, 碰撞时间为t,碰撞后的总动量为: p＇=p1＇+p2＇= m1v1＇＋m2v2 ＇ 碰撞前后的总动量p和p＇有什么关系 设碰撞中两个球所受的平均力分别为F1和F2 ，根据动量定理： F1t = m1v1＇- m1v1 F2t = m2v2 ＇- m2v2 根据牛顿第三定律， F1= -F2， 所以 F１t = - F２t 即 m1v1＇- m1v1＝ -( m2v2 ＇- m1v1＇) 由此可得 　m1v1＋m2v2 ＝ m1v1＇＋m2v2 ＇ 　 p = p＇ △ P = 0 （动 画 模 拟 动 量 守 恒） 4．动量守恒定律：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。 （1）.表达式 m1v1＋m2v2 ＝ m1v1＇＋m2v2 ＇ （2）.守恒条件： 系统不受外力或者所受外力之和为零。 （3）.说明: 系统：有相互作用的物体通常称为系统。　 外力：外部其它物体对系统的作用力。　 内力：系统中各物体之间的相互作用力 （4）.注意: 动量守恒定律中的所有速度是对同一参照系的. 5．问题讨论： （1）.在光滑水平面上，将光滑的物体A、B由静止释放，分析运动过程中，系统动量是否守恒？ A、B系统水平方向合外力为0，水平方向系统的动量守恒。 （2）.足够长的木版C，静止在光滑水平面上，木版上有物体A和B，且mA mB, A、B被细线拴连将轻质弹簧压在它们之间，两物体与木版间的动摩擦因数相同，当细线被烧断后， A、B在木版上发生滑动，此过程中A、B、C系统动量是否守恒？C向何方运动？ （3）.在光滑的水平面上有一辆平板车，一个人站在车上，用一个大锤子打击车的左端，如图示，在锤的连续敲打下，车能否持续向右运动？说明你的理由。（动画演示） 答：不能，人和车组成的系统水平方向合外力为0，水平方向系统动量守恒 （4）.一次意外空难中，一名飞行员携带密码箱跳伞后，恰好落到某结冰的湖面上，在无法得到外界救援的情况下，飞行员能否离开光滑的冰面而获得自救？（动画演示） 应用动量守恒可以自救！ （5）.一个小孩在一个纸盒里玩耍，突然想取旁边桌上的水果，但是又不能离开纸盒，那么，怎样才能达到目的呢？（动画演示） 应用动量守恒可以达到目的！ （6）.一颗水平飞行的子弹射入一个静止的沙摆，子弹射入沙箱后与沙箱保持相对静止，整体上摆，分析运动过程中系统动量是否守恒？（动画演