账户和复式记账说课(省赛).pptVIP

说 课 要 点 教材处理 一、教材分析 课 时 安 排 说 课 要 点 二、学情分析 说 课 要 点 说 课 要 点 四、教学重难点 说 课 要 点 五、教学设计 说 课 要 点 六、教学实施 六、教学实施 阅读课本相关内容，分组讨论： 1.可以分哪几大类研究账户的结构？ 2.每类账户的增加额和减少额分别登记在哪一方？有无余额？余额的方向是怎样的？ 3.账户两两之间有什么共同点？ 六、教学实施 1.思考：小强设置的账户分别属于哪一类？ 六、教学实施 1．分组讨论：月底，妈妈想了解结余情况，该如何处理？ 六、教学实施 六、教学实施 六、教学实施 六、教学实施 六、教学实施 六、教学实施 说 课 要 点 博客地址为： 说 课 要 点 八、教学反思 面粉：140元/袋， 上个月剩1袋， 5号买了1袋，用了半袋。 10号又买了2袋，用了一袋 向银行借的钱：月初1万元， 10号还4000元， 前几天又借了2000元 5号包子卖了600元， 10号包子卖了500元， 今天交水电费800元。 左边还是右边？ 六、教学实施 六、教学实施 激趣 ②创设情境，导入新课 设计目的：先将学生引进生活，在具体情境中体验、感受会计工作，再通过创设问题情境激发学生学习新知识的兴趣。 情境教学法 用时4分钟 六、教学实施 让学生“做中学，学中做，做中悟，学做悟合一”。 实践 结合 探究 六、教学实施 探究与 实践 建构主义教学理论强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习。 任务驱动法 将本节课知识点分解成三个课堂任务： 任务一 熟悉账户的结构 任务二 掌握账户余额和发生额的登记方法 任务三 掌握期末余额的计算 通过任务驱动，促使学生不断地、自发地投入到学习活动之中，让学生亲身经历“知识建构”的过程，在活动过程中感受、感知、感悟，进而升华、积淀、内化，最后达到知识的建构，并使其获得成功的体验。 （画“T”型账户来归纳讨论结果） 任务一 熟悉账户的结构 （用时13分钟） 任务二 掌握具体账户余额和发生额的登记方法 2.小组合作完成：登记妈妈给出的金额。 （在T型账户中填入期初余额和发生额） 各组展示优秀作品 多种方式评价 （用时10分钟） 任务三 掌握期末余额的计算（用时10分钟） 学生在T型账户中继续结出期末余额。 2．分组讨论：期末余额的计算公式。 资产类账户： 权益类账户： 指定学生展示作品 目的：同时将一些常见的问题和错误暴露在全体学生面前并当场纠正→进行学习态度、工作作风养成教育。 六、教学实施 三个课堂任务 老师启发和引导 小组合作完成 理论依据：建构主义教学理论提出学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 小组讨论法 实践操作法 小组讨论法 实践操作法 丰富学生获取知识的途径，使他们在集体中进行知识和经验碰撞； 提高动手能力和实践操作水平，加深对知识点的理解。 六、教学实施 总结 设计目的：引导学生积极、主动地将新旧知识进行比较。 对课堂知识进行小结、拓展和延伸。 用时5分钟 全体学生 六、教学实施 巩固 学有余力学生 布置作业 完成《基础会计习题集》相关题目 新课预习任务 拓展题 设计目的：通过课后作业进行知识的巩固，进一步达成教学目标，并以作业完成情况作为平时成绩考核。对于学有余力的学生可进一步挖掘其潜力，提高其能力。 ①成本类账户一定没有余额吗？ ②所有资产类账户的结构都一样吗？有没有特殊情况？ 用时3分钟 任务一 感知会计科目和账户 2分钟 布置作业 巩固 4分钟 小结、拓展和延伸 总结 6分钟 课堂实训 实践 14分钟 课堂任务二 掌握账户知识 14分钟 课堂任务一 熟悉会计科目 探究 5分钟 1．复习旧知 2．创设情境，导入新课 激趣 时间安排 教学内容 过程 第1课时教学实施过程： 任务二 领悟复式记账与借贷记账法（二） 3分钟 布置作业 巩固 4分钟 小结、拓展和延伸 总结 12分钟 课堂实训 实践 14分钟 课堂任务二理解会计分录的编制 8分钟 课堂任务一掌握借贷记账法的特点 探究 4分钟 1．复习旧知 2．创设情境，导入新课 激趣 时间安排 教学内容 过程 第3课时教学实施过程： 3分钟 布置作业 巩固 4分钟 小结、拓展和延伸 总结 9