小学信息技术作业设计与语文的创新研究.doc

. .. 《小学信息技术作业设计与语文的创新研究》 论文 郑 玉 洁 郑州市管城区东三马路小学 2016年11月9日 小学信息技术作业设计与语文的创新研究 内 容 提 要：生命有形，梦想无限。‘我的梦’信息技术作业帮助孩子自信、从容、有尊严地成长，让孩子在轻松愉快的气氛中学到知识的。信息技术学科一直得不到重视，信息技术课堂教学一度出现了形式化、低效化的倾向。我们忽略了“信息技术对学生的影响”这一层面上。学生对信息技术课兴趣不高，学完后也很少能举一反三、灵活运用。课堂上耗时多，收效低，“出力不讨好“的尴尬现象十分普遍，教学的有效性是教学的生命，通过课堂教学，学生能够学到什么，学完后有什么用,这是所有教学都必须追问和思考的问题。而信息技术作业是课堂教学活动的重要组成元素，所以我想通过信息技术作业激发学生的学习兴趣，巩固知识，掌握技能。因此，信息技术作业的有效性将直接影响信息技术课的教学效果。 关 键 词：课程融合；信息技术作业；语文； 信息技术作业形式多样、有趣味、有层次，让课堂教学求真务实，有血有肉，会促进学生的学习积极性，提高课堂教学效率。 一、信息技术作业的必要性 信息技术作业，为作业插上梦想的翅膀，即是用“心”的作业、“行”动作业、“幸”福作业、“星”作业、“兴”趣作业和有“信心”的作业。课前、课中或课后的目标式作业，即采用任务驱动式教学方法改进课堂教学效果。 （1）传统学习模式的弊端 作业“一刀切”现象突出。作业设计单一，内容统一，缺乏层次。限于室内的作业一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合每一个有差异的学生个体的发展，大大禁锢了学生的空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展。评价模式单一。老师只是简单的评价学生好于不好，不能做到全面分析。应做到公开评价，家校评价，学生自主评价，以群体评价为主，给学生提供展示的平台，激发学生学习的兴趣。 (2)学生自身因素决定采取信息技术作业的设计 信息技术作业，给学生一个任务，进而完成本节课的学习内容。由于信息技术课教学在机房进行，如果没有学习任务的驱动，学生就会看小说、上网聊天或玩游戏等，无法完成教学内容，加上学生一周一节信息技术课，也没有作业呈现，上完课学生就把信息技术课抛到脑后，其他科老师也认为信息技术课是可有可无的，所以经常出现课上学生到不齐的现象。为了让信息技术课得到重视，信息技术作业是把作业展示作为重点，让老师看到信息技术课给学生带来的价值，让学生看到信息技术看能够学以致用，并增强学生的有成就感。同时通过信息技术作业的展示能强烈激发学生的学习欲望,进而转化为一种对知识的渴求,能激发学生的学习兴趣.新课标也特别重视信息技术问题的探究意识,基于此认识,结合学生实际情况编制问题探究作业. （二）信息技术作业设计在课堂中的地位 课堂作业是信息技术教学过程中的一个重要环节，学生信息技术素养的形成、计算机操作技能的掌握、处理信息技术能力的获得、创新意识、实践能力的培养，都离不开课堂作业这一活动载体。但在现阶段信息技术课堂教学中，教师对作业的设计普遍被忽略，学生对课堂作业也不认真，完成情况不理想，在一定程度上会削弱教学效果，导致学生不认真听课，对信息技术课产生无所谓的态度，从而影响教学质量的提高。因此，信息技术课堂里如能布置适量的知识性、技术性作业，将会有效地促进学生对电脑知识的掌握和技术能力的提高。 信息技术作业在课堂教学活动中主要用到的学法是：“布置作业（接受任务）——思考交流——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，从思考、讨论（完成任务的办法）开始，在对（讨论的结果）进行（探究验证）的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验到一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 二、作业设计与规划 本课题的作业设计信息技术作业，是以带真实任务的多学科延伸模块。主要由教师在整体计划、环节指导，学生比较自主，专题、综合型的能力训练。 （一）作业设计 1、作品型作业 把小学信息技术作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，也利于培养学生创新意识和审美情趣。 （1）“信”心作业。大队部活动：①手抄报。利用电脑技术让不会画画的学生也能插上想象的翅膀。这是一种综合性作业，融图画、文章、编排、书写于一体，办一期手抄报，保存汇集成册；②电子板报。每年的欢迎新生活动，实验班的学生把以往学校的活动，通过电子板报的形式展现给一年级的新生，让他们看看往年我校大哥哥大姐姐的风采；实时根据大队部布置的主题，为信息技术课带来新的生命力，给学生开辟展示小学信息技术综合素养的小天地。