上海宜川中学附属学校申报普陀区第十一届教育科研先进集体总结.DOCVIP

PAGE PAGE 1 科研兴校，走内涵发展之路 上海市宜川中学附属学校 自2005年，我校确立了“热爱生活，和谐发展”的办学思想，依托宜川中学的优质教育资源，以“自强不息，精彩生活每一天！” 和“质量立校、内涵发展”为学校精神及办学方针，走科研促教之路，推科研强师之举，在制度建设、教师队伍建设、课程教学改革等方面迈出了新的步伐。 一、找准支点，以课题研究撬动学校的发展 我校将课题研究作为撬动办学发展的着力点，以课题引领，攻克难题、打造特色、践行教改，已经成为学校内涵发展的基本方略。 ㈠攻克难题 2007年，我们以《构筑“生活乐趣课堂”的研究和实践》申报了区级教育研究课题，从理论与实践中诠释“生活乐趣”课堂的特征和宗旨、形成了《构筑“生活乐趣”课堂教学评价表》、构建了“生活乐趣”课堂的实践程序等。 ㈡打造特色 2005年底，学校与华师大课程与教学研究所合作，以《基于智能白板教学系统的小学有效教学研究》为题申报了2006年区级课题。将信息技术手段与“构筑‘生活乐趣’课堂”教学改进活动相结合，提炼出五种教学程序。2008年1月，成为教育技术重点课题《基于白板教学系统的课堂教学应用的理论与实践研究》实验学校。2009年末，小学部每个教室都配备了白板，我校成为普罗米休斯中国公司首批全球互动教学示范校。 2008年5月，我校将“五分钟迷你课”的实践申报市级德育课题，至今已形成了“三一三”活动模式，构建了课程资源网站，完成教学设计方案400余份，并在校、区级层面进行了数次展示与交流。 学校又适时将互动反馈技术纳入课改实践，并申报了中央电化教育馆的子课题，成为实验校。2010年5月，子课题结题评审会上，我校的《整合互动技术提高小学课堂教学有效性》因成果的创新性获得了专家好评。 这三个课题促进了小学部教学特色的形成，为打造我们自己的有效教学经验提供了典型案例。 ㈢践行教改 2009年初，学校将《“一页纸教学法”实验研究》正式申报市级规划课题。由于它是“生活乐趣”课堂实践的延续，为了更好地达到“叠加效应”，我们围绕课题研究，开展了理论讲座、主题研修等多种形式的活动，形成了一系列研究成果：①围绕“六大载体”整体架构、开展学科建设；②提出了“三三六”“一页纸通览”编制要求；③初步归纳出“一页纸导学” 的设计与实施要领；④形成了《学校“一页纸教学法”课堂教学评价表》；⑤开发构建了“一页纸教学法”网络资源库。本学期，我们确定了“以学定教、学练结合”的“一页纸教学法”实验的推进思路，建立了导学课申请公示制度，确保普及率；在通览、作业和反馈等环节上做文章，力求“理出头绪、练出情趣”。 二、形成杠杆，以项目管理促进研究的成效 自2008年起，学校实施项目管理模式，以“课程建设、课堂改进和专业成长”为基点，丰富项目载体，激发教师创新实践潜能，不仅推进了 “教研训”一体化建设，更为规划项目的有效落实提供了机制保障。 ㈠项目管理制度 2008年初，我校制定了项目管理制度，明确规定了项目研究的基本方向、主要原则、项目管理组织机构、项目申报流程、认定与分类方法等。 ㈡项目研究体系 学校构建了三级项目体系，形成了A级项目统领、B级项目为重点、C级项目补充的格局，不仅深化了教研训一体化建设，也满足了教师自主发展的需要。2008年~2010年以来，开展A级项目8项、B级项目37项、C级项目17项，共计62项，教职工参与率达到100%。 ㈢项目管理与评价 学校项目管理流程，分为项目开题（3月份）、中期评估（6月份）、结果审核（11月份），如图所示。学校教育年会 “专业成长奖”则是所有项目落实和质量的保障，并逐步达成了“出成果、出人才、出效益”的项目预期价值。 三、积聚动能，以教师培养提升办学的品质 学校发展归根结底要靠教师发展。我校坚持把提升教师促进内涵发展作为教育科研的旨归，在研究中培养与积聚教师的实践智慧。 主题研修，交流共促 我们始终将学科教研组作为开展教育研究的主力军，坚持在活动中提升组长的引领水平、形成学科建设的系统思考。 外力支撑，提升水平 学校定期把专家“请进来”：邀请中小学教研员、聘请学科顾问和科研顾问等进行专题指导；分别与华师大课程教学研究所、教科院普教所签订合作协议。还把教师“送出去”学习交流，2007和2010年分两批推荐18名教师进入普陀区名师工作室和学科带头人工作室学习；小学部三年中有7位老师赴外省市参与交流、竞赛活动；2010年7月，组织青年教师参加“优质教学与教师内在成长”研修活动；11月24~26日，带领5位学校骨干教师到南京参加了全国目标教学研讨会。 教育年会，激励成长 学校自2007年起建立了教育年会制度，形成了以“理念领人、制度激人、平台推人”为核心的校本管理机制。教育年会设立了十项专业成长奖，包括综合类、教育教学类和管理服务类。教