《识字4》说课.pptVIP

《识字4》说课稿 * 巷头小学 周惠仪 一、说教材 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重、难点 《识字4》是人教版实验教材一年级下册第四单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音,认记字形。 1、教材分析： 根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定本课第一课时的教学目标： （1）认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。 （2）正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。 （3）有观察小动物的兴趣。 2、教学目标 教学重点：识字、写字。 教学难点：正确、流利地朗读课文； 通过读课文，让学生有观察小动物的兴 趣。 3、教学重、难点 二、说教法： 1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。 2、观察归纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳形声字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。 3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读。 三、说学法： 根据本儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用“自主读——多种形式读——练习说”的学习方法，使学生在不断读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的能力 和表达能力。 四、说教学流程： （一）谈话激趣，看图入境。 （二）初读儿歌，整体感知。 （三）活泼多样，自主识字 。 （四）发现规律，识字写字 。 （五）再读理解，随文识字 。 （六）创编儿歌，拓展延伸 。 （一）谈话激趣，看图入境。 通过谈话看图的导入，目的让学生自我发现图中的小动物，让有趣的小动物激发学生的兴趣，从而使他们产生了探究的欲望。另一方面，培养了学生的说话能力，激活课堂气氛，为整节课的教学做好铺垫。 （二）初读儿歌，整体感知。 在学生兴趣调动起来后，我让学生自由朗读课文。同时提出：如果在读的过程中遇到不会的生字怎么办？这样能让学生自己想办法解决问题的同时发挥同伴学习的作用，让学生养成良好的学习方法，也在读中切实地感知整篇儿歌。 （三）活泼多样，自主识字 。 对于低年级学生来说，学习识记、巩固生字最好的方法就是复现。所以我在本识字环节中，设计了“图文结合地出示生字——去掉拼音的生字——找图文配对的游戏”层层深入的教学环节，通过个别读、小老师带读、小组读、男女比赛读等多种读的形式，加深学生的识记生字的能力，体现了学生自主学习的权利。 （四）发现规律，识字写字 。 我在本环节中，放手让学生自主学习，探究生字，在自主感悟中发现这些生字的规律，培养学生发现问题、归纳规律的能力，体现了学生的学习自主性。同时，在发现了形声字的规律后，让学生根据形声字的特点猜“蚊、蚜”的读音，这一环节不但能激发学生对形声字的学习兴趣，还让学生体会到形声字在生活中的广泛运用。指导书写时，通过让学生自我观察，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生掌握汉字的笔画，也通过强调正确的写字姿势来培养学生良好的写字习惯。 （五）品读课文，随文识字 。 在这一环节中，通过语言渲染、选读、角色扮演等形式，为学生创设情境，让学生在学中读，在读中悟，从而达到最佳的教学效果。同时采用了随文识字的方法认识了“展、运、网”3个生字，让学生有层次地学习生字。 （六）创编儿歌，拓展延伸 。 教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。 五、说板书设计 我的板书主要采用图文式的板书，此板书上图文并茂，直观、形象，一目了然。符合一年级小学生的年龄特点，而且还能使学生在有意和无意注意中不断识字认字的目的。 *