数学人教版六年级下册百分数的认识.docxVIP

《百分数的认识》教学设计 罗田县实验小学 朱文能 教学目标： 1、联系生活实际理解百分数的意义。 2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 教学难点：百分数和分数的联系和区别。 教学准备：课前调查生活中的百分数。 教学过程： 一、情境导入。 1、出示主题上的几组信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。 第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。 第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。） 第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 2、像14%、65.5%，34.5%，120%，241%、、、、、、这样的数叫做百分数。你还在什么地方见过上面这样的数？（汇报课前调查资料） 2、师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。从今天开始，我们将系统地探索与百分数有关的知识。（板书课题：百分数的认识） 二、新课教学。 1、师：这些百分数表示的是什么含义呢？ （学生自由选择一个百分数说一说） (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。 (3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。 (4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。 (5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 2、百分数的意义。 师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？（同桌讨论）（指名说说百分数的意义，教师小结百分数的意义并板书） 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师：（百分数是一种特殊的倍比关系，表示的是两个数的比，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。） 3、讨论百分数与分数的区别。（小组讨论） 课件出示：判断下列说法对吗？为什么？ (1)本班女生约占全班人数的60/100 吨； (2)去年我校体育达标率是98.5%； (3) 面粉重量是大米重量的3/4 ； ()李老师的身高是167%米。 根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别： 区 别 分数 可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。 百分数 只能表示两个数之间的关系,不能带单位。 练一练：判断。 4、百分数的读、写法。 (1)让学生试写一个百分数。 小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。） (2) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。 (3)比一比，写出下面的百分数。 百分之零点六 写作 百分之七点五 写作 百分之一 写作 百分之四十五 写作 百分之九十九 写作 百分之一百 写作 百分之一百零七 写作 百分之一百四十 写作 百分之二百 写作 百分之三百 写作 师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。 师：百分之一百知道等于多少吗？从中你发现了什么？ 发现：分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于1。 (4)同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗？（14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%） 小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。 三、练习巩固。 1、写出下面的百分数。 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 2、读一读下面的百分数。 17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300% 3、下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分 4、妙解成语。 师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语里还藏着百分数呢？下面我们一起玩一个妙解成语的游戏，好不好？老师说成语，你们猜百分数： 百里挑一（　 ） 百发百中（　 ） 事倍功半（　 ） 事半功倍（　 ） 一分为二（　 ） 半壁江山（　 ） 十拿九稳（　 ） 一箭双雕（　 ） 四、小结：这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这