数学人教版六年级下册百分数的应用——折扣.docxVIP

人教版六年级数学上册《百分数的应用——折扣》 教案及教学反思 教学内容：人教版小学数学六年级上册第97页例4及“做一做”，练习十三第1—3题。 教学目标： 1．感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]运用知识解决实际问题的能力。 2．使学生懂得商业打折扣应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。 重、难点： 重点：将折扣的问题在生活中应用。 难点：理解折扣的含义，学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情景，生成问题 师：大家有没有逛过商场呀？商家为了提高他们的营业额，会搞哪些促销活动呢？ 学生交流：买三送一 降价出售商品 奖品赠送 打折……….那打折是什么呀？ 师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就一起来学习关于打折的知识。 板书课题：折扣 师：关于折扣你们想知道些什么呢？ 生1：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。 生2：折扣就是降价出售商品。 （设计意图：从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。） 二、探索交流，解决问题。 1、理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。 师：看来呀，同学们对折扣有了不少的生活经验，的确呀，就像同学们所说的，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 师：你们看，小雨和他的爸爸准备到商场里买东西。在商场门口的横幅上写着什么？（出示情景图） 生：……电器九折，其他电器八五折。 教师板书：电器九折 其它电器八五折 师：诶，这九折是什么意思呢？ 生1：十分之九 生2：百分之九 师：其实呀，九折就是表示按原价的百分之九十出售，这说明呀，几折就是表示十分之几或者是百分之几十。 师：那八五折又是什么意思呢？ 生：八五折表示按原价的85﹪出售。 师：真棒！同学们，老师这还有几个折扣，请你们来说说它们是按原价的百分之几来出售的？好吗？ 师：我们来看看，第一个六折，它表示原价的百分之几呢？ 六折 三折 九五折 一折 八八折 对折 师：对折就是表示原价的50﹪，对折也就是打五折。 师：咱们现在知道了折扣的意思，那接下来我们去看看小雨和他爸爸买了些什么？ 生：…… （设计意图：在学生生活经验的基础上，借助课本中的情景图，再通过一系列的举例，用丰富的生活素材使学生自然生成“打折”概念的理解和“几折就是表示十分之几或者是百分之几十”的认识，为下一步的解决问题形成知识储备。） 2、运用折扣含义解决实际问题。 （1）师出示例4（1） 师：你们能算出买这辆自行车花了多少钱吗？请你们在练习本上算出来。 学生独立计算，教师巡视。 师：同学们，你们算好了吗？好，请个同学上来说说你是怎样帮小雨解决这个问题的？ 生上台说一说，并写出算式。 师：果真便宜了不少。谁再来说一说？ （设计意图：理解了折扣的概念，重点是让学生学会解决问题，而这个地方的问题不难理解，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。） （2） 师出示例4（2） 师：小雨买了一辆自行车，那爸爸又买了些什么呢？ 师：同学们先和同桌交流一下，然后再算一算。 学生交流。 师：好，同学们你们都解决了这个问题了吗？下面我们就来交流交流，你是怎样解决这个问题的？谁愿意来说一说。 让学生上台说说，并写出算式。 生1：我是这样想的，用原价减去现价就知道便宜了多少钱。 师：有不同的算法吗？ 生2：我是这样想的，先算出便宜了百分之几，再