数学人教版六年级下册《比和比例整理和复习》教学设计.docVIP

《比和比例》复习课教学设计 教学目标： 1、使学生进一步认识比和比例的意义及基本性质，弄清两者的联系与区别；进一步理解比与分数、除法的关系。 2、进一步掌握求比值和化简比的方法。 3、使学生初步学会分类整理的方法，培养学生分析、判断、推理、概括的能力。 教学重点： 理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点： 能理清知识间的联系，建构起知识网络教学过程。 教学过程： 一、情景导入 师：谁能用“比的知识”说说第一小组男同学、女同学、全组人数的关系？ 板书出各组比， 师：你能再说一个比和黑板上的比组成比例吗？ 今天我们一起来整理和复习比和比例的有关知识。 板书：比和比例 二、回顾整理，建构网络 （一）比和比例联系与区别。 1、知识梳理。 你能归纳总结出比和比例的相关知识吗？ 2、小组合作交流。 3、集体归纳整理。 师：刚才同学们已经讨论交流了比和比例的有关知识，大家都很认真，那么比和比例有哪些区别，我们再来一起整理一下好吗？ 师生共同整理比和比例的区别。 比 比例 意义 两数相除又叫两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例 各部分名称 9 ： 6 = 1.5 前项 后项 比值 内 项 2?????? ：3 = 6 ：9 外 项 基本性质 比的前项和后项都乘上或除以相同的数（0除外）比值不变 在比例里，两外项之积等于两内项之积。 用途 化简比 解比例 整理完后，教师小结：从表格中我们能清楚地看出比和比例的区别。我们可以根据比的基本性质化简比，根据比例的基本性质来解比例。 出示让学生化简比、求比值和解比例的题。 (1)指名板演，其他在练习本上做。 (2)集体评价。 5、(1)师：化简比和求比值是一回事吗？ (2)通过计算让学生说出求比值和化简比的不同。 （3）教师总结：求比值根据比的意义用除法，化简比则根据比的基本性质，比值是一个数，可以是整数，分数或小数，而化简比是一个比，它的前后项是两个互质的整数，也可以写成分数形式。 （二）比和除法、分数的联系。 1、师：同学们想知道比和除法、分数有哪些联系？ 下面我们一起来了解一下比、分数、除法各部分间的关系。 我们可以用表格的形式归纳整理出它们之间的关系。 比 比 分数 除法 前项 分子 被除数 :（比号） （分数线） ÷（除号） 后项 分母 除数 比值 分数值 商 （三）比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律之间有什么联系？ 1、观察上表 （1）（ ）这个比还能写成其他的形式吗？ （2）学生说，教师板书出。 （3）总结：a:b=a÷b= (b≠0) 2、相同点：都是乘或除以相同的数（0除外），结果不变。 （1）比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 （2）被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 （3）分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数值不变。 不同点：分数是一个数，除法是一个运算式子，比是一个比。 三、课后作业：课本85页第1题。 四、板书设计： 比和比例 比的基本性质 a:b=(a×c):(b×c),c≠0 比例的基本性质 如果= ，那么bc=ad (b≠0,d≠0) a:b=a÷b= (b≠0)