数学人教版六年级下册《成正比例的量》教学设计.docx

《成正比例的量》教学设计 彭阳县白阳镇双磨小学 张凤忠 一、教学目标 知识与技能 1、经历正比例意义的建构过程，通过具体问题，具体情境认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正确判断成正比例的量。 过程与方法 2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。 情感态度与价值观 3、在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性，并乐于与人交流。 二、教材的地位和作用 这部分教材是在学生学习了比例知识，认识一些数量关系的基础上教学的，让学生结合实际情境认识成正比例的量，学会从变量的角度认识两个量之间的关系，初步体会函数思想，例题提供图表，安排学生观察数据，求比值，发现规律，在此基础上揭示正比例关系。学好这部知识，对以后学习成反比例的量以及中学学习函数有重要意义。 三、学情分析： 学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，最难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。 教学重点：正确理解正比例的意义。 教学难点：理解相关联的量；能正确判断成正比例的量。 教学过程 课前谈话，这节课我们进一步研究数量之间的关系。板书课题：成正比例的量 一、游戏导入，激发兴趣 师：同学们，你们玩过石头、剪刀、布的游戏吗？ 生：玩过。 师：好，我们一起来做一下这个游戏。游戏规则是：同桌两人为一组，一边进行游戏，一边用画“正”字的方法记录自己赢得次数，时间50秒。听明白了吗？ 赢得次数 总得分 赢得次数 总得分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生：明白。 师：做好准备，游戏时间50秒，预备-----开始！学生开始游戏，教师巡视。 师：好，时间到。我来了解一下，有赢3次的吗？4次的呢？有赢5次的吗？ 如果赢一次我们就记5分。 谁愿意说一说自己赢了几次？得了多少分？如果时间允许，这个游戏可以继续下去。加省略号。 【设计意图：运用游戏的方法将学生带入轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也为后继的新课教学做好铺垫，使学生很快进入学习状态】 二、引导观察，启发思考 1、师：请大家仔细观察这张表。 （1）、看看表中有哪两种量？ 观察这两种量的变化，你从中发现了什么规律？（请小组讨论，互相交流） 生1：赢得次数是1，得分是5；赢得次数是2，得分是10；…… 生2：我们再倒过来观察：得分是15， 赢得次数是3；…… 生：跟第一次相比，次数增加，得分也随着增加；次数减少，得分也随着减少。 2、师：得分是（??），赢得次数是4；得分是50，赢得次数是（ ）；… 看来，只要知道次数，就能知道得分，或者知道得分，就知道赢了几次。 3、师：也就是说，得分随着赢得次数的变化而变化，赢得次数增加，得分也增加，次数减少，得分也随着减少。我们就说赢得次数和得分是两种相关联的量。 4、教师举例引导，学生再举例说明。 判断下表中的两种量是否相关联。 （1）一辆汽车行使时间与所行路程如下表。? 时间/时 1 2 3 4 5 6 … 路程/KM 80 160 240 320 400 480 … ? 【设计意图：教学中让学生自己计算游戏得分，并引导学生进行观察，从而得出：得分随着赢得次数的变化而变化，它们是两种相关联的量，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让学生在观察中思考，在思考中探索，在探索中获得新知，有利于提高学习的效率】 三、分组讨论，合作交流 一辆汽车行使时间与所行路程如下表。? 时间/时 1 2 3 4 5 6 … 路程/KM 80 160 240 320 400 480 … 路程随着时间的变化而变化，从表格中你能找到一些不变的东西吗？请同学们独立完成下面的问题。 1、任意写出三个相对应路程和时间的比，并算出它们的比值。 2、比值实际上求得是（????）。写出求它的数量关系。 ?请同学们根据上面的问题进行分析，在小组内讨论交流，老师要看看哪个小组的同学合作的最默契，讨论的最认真。 学生四人小组讨论，教师巡视，参与。 小组派代表汇报。 教师总结发言，板书关系式。 时间和路程是两种相关联的量 路程：时间=速度 时间和路程是成正比例的量，它们的关系是正比例关系。 【设计意图：在引导学生初步理解两种相关联的量之后，改变过去的学习方式，敢于放手让学生采取小组合作的方式自学，在小组里进行合作探究，培养了学生交流与合作的能力和自主获取知识的能力】 四、联系实际，贴近生活 一些人买同一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。 数量 10 9 8 7 6 5 4 总价 30 27 24 21 ? 想一想，做一做 （1）、表中有（???）和（????）两种相关联的量。 （2）、说说总价