《奥斯维辛没有什么新闻》教案.doc

短新闻两篇教案 《奥斯维辛没有什么新闻》 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。 2、使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 3、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 （二）过程和方法目标 1、搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向。 2、使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。? 3、揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。 （三）情感态度和价值观目标 1、了解德国纳粹分子的残酷统治，培养爱国情感。 2、使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 【教学重点】? ????1、通过对参观者神态表情变化的把握，了解德国纳粹分子的残酷罪行。 2、罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 【教学难点】? ????仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。 【教学方法】 1、运用网络进行小说阅读教学（图片学生更直观、更充分的美感享受）。 　2、利用在线讨论发挥学生的自主性。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】一课时。 【教学步骤】 一、导语设计 　　今天我们要学习一篇新闻，题目是《奥斯维辛没有什么新闻》。大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（学生概述。）? 　　有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段（多媒体）。教师解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后立即把气孔封上。不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大门打开了。尸体被运往焚尸炉烧焚。? 电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今天我们要学习的新闻《奥斯维辛没有什么新闻》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的主观感受来解释奥得最恶的，今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念馆，通过访问死难者死受折磨的场所，唤起人们对灾难的记忆。? 二、初读感受 师：读过本文，说说你有怎样的感受？ 虽然我们了解的程度不同，但我们的感受却是一样的：压抑、窒息、悲愤、沉痛… 三、写作背景介绍 1、奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间(1940年4月)于波兰建立的最大的集中营，?曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。每天都有许多人被运送到这里作为实验品或是屠杀(以犹太人居多)，然后被投进焚尸炉焚毁，简直惨绝人寰!? 2、1945年1月，苏联红军解放了这里，当时获救的人不足7000，几乎每人都瘦弱不堪，?表情呆滞，甚至精神失常。这里简直就是一座“人间地狱”，一个犹太人永远的“噩梦”。? 3、1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难纪念馆，并在周围划定一个默哀区，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。 4、1979年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。 5、该消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后写下的，发表之后，各大报章争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。成了新闻史上的佳作。? 6、纳粹：第一次世界大战后兴起的德国民族社会主义工人党，是以希特勒为头子的最反动的法西斯主义政党。 四，文本研读 1、文章一上来就说布热金卡，“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆婆起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏”。作者说这是“最可怕的事情”，”像一场噩梦”，为什么？难道作者不喜欢这一切？ 明确：结合下文可知，作者用的是反语。因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配，这才有了第二段的四个“不该”。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空、沉闷的色调才是它最相配的景象。然而作者踏进集中营，却吃惊地发现两种不相称的东西叠合在一起，因此“可怕”。作者虽无直接控诉，却强烈地表达出了自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，一种莫名的压抑弥漫开来，让读者感到一种沉重感。 2、勾画出人们参观时表情变化的句子，讨论为什么会有这种变化或者说变化说明了什么？ ?“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。” “他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。” “一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。” “他们感到自己也在被窒息。” “另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。” “参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了。” 人们的感情变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想