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人教课标版《看浪花》教学设计 　　教学目标：　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。　　3、有感情地朗读全诗。　　教学准备：　　师：准备大海、海岸、海滩图片。　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。　　课时安排：2课时　　教学过程：　　 第一课时　　一、谈话激趣导入。　　1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）　　3、齐读课题。　　二、扫清障碍，自读课文。　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）　　三、品词引路，感知课文　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？　　2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）　　3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）　　4、指导朗读好本节。　　5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）　　6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？　　生交流：　　A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。　　B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。　　C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。　　D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。　　7、引读文章内容。　　第一个孩子回答说：……　　第二个孩子回答说：……　　第三个孩子回答说：……　　……　　8、学习第三节　　（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？　　句子训练：浪花像小手。浪花像。　　（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。　　（3）指导朗读。　　四、品读诗文，小结全文。　　1、指导有感情朗读。　　2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。　　3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。