数学人教版六年级下册《正比例的意义》.docVIP

《正比例的意义》教学设计 中平中心校 罗珍惜 教学内容：人教版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 教学目标： 1、知识能力：使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。 2、过程与方法：能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生观察、分析、综合等能力；培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 重点：使学生理解正比例的意义。 难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律(即它们相对应的数的比值一定)，从而概括出正比例关系的概念。 【教学过程】： 一、复习准备： 口答(课件演示) 1、已知路程和时间，怎样求速度？ 2、已知总价和数量，怎样求单价？ 3、已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？ 二、新授教学： (一)自学 课件出示以下两组自学材料： 1、一辆汽车行驶的时间和路程如下 时间(比) 1 2 3 4 5 6 …… 路程(千米) 50 100 150 ? ? ? …… 观察上表，思考下列问题： (1)表中有哪两种相关联的量？ (2)路程是怎样随着时间变化而变化的？ (3)相对应的路程和时间的比分别是什么？比值是多少？ 2、一种圆珠笔，枝数和总价如下表 数量(枝) 1 2 3 4 5 6 …… 总价(元) 1.6 3.2 4.8 ? ? ? …… 观察上表，思考下列问题： (1)表中有哪两种相关联的量？ (2)总价是怎样随着数量变化而变化的？ (3)相对应的总价和数量的比分别是什么？比值是多少？ (二)反馈： 师：通过观察，你发现了什么？每一组材料中的两种量有什么关系？它们的变化有规律吗？ 1、学生自由说，小组内总结。(小组汇报，教师小结。) 小结：像这样表里的两种量，一个量变化，另一个量也随着它的变化而变化的，这两种量就是相关联的量。 【根据学生反馈板书】： ①两种相关联的量 ②一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小) ③两种量中相对应的两个量的比的比值是一定的 (说明：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上叫做“一定”) 2、概括正比例的意义。 (1)师：刚才同学们通过观察、交流，知道了时间和路程是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化。时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：路程和时间的比的比值总是一定的。总价和数量也是两种相关联的量，总价随着数量的变化而变化。数量扩大，总价随着扩大；数量缩小，总价也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：总价和数量的比的比值总是一定的。这样我们就可以用数量关系式来表示： 【板书】：路程÷时间=速度(一定) 总价÷数量=单价(一定) 问：谁来说说这两个数量关系式的意思？　 (2)小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。这就是我们今天要学习的内容。 【板书课题】：成正比例的量 追问：判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？(比值是不是一定) (3)字母表达关系式。 问：如果字母y和 x分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系怎样用字母表示出来？ 【板书】： =k(一定) (4)质疑。 师：根据正比例的意义以及表示正比例关系的式子想一想：构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件？ (三)探究： 1、课件出示表格 时间/时 1 2 3 4 5 6 …… 路程/千米 80 160 240 320 400 480 …… 根据表中列出的两种量，教师在黑板上分别画出横轴和纵轴。 问：你能根据表中的每组数据，在方格图中找一找相应的点，并依次描出这些点吗？ 2、学生尝试画出正比例的图像。 3、展示、纠错。 强调：每个点都应该表示路程和时间的一组对应数值。 4、回答例2图像下面的问题，重点弄清： (1)说出每个点表示的含义。 (2)为什么所描的点在一条直线上？ (3)你能根据时间(路程)估计所对应的路程(时间)吗？你是怎么看的？ 借助直观的图像理解两种量同时扩大或缩小的变化规律。 (四)应用： 1、判断下面每题中两种量是不是成正比例，并说明理由。 (1)苹果的单价一定，购买苹果的数量和总价。 (2)长方形的长一定，它的宽的面积。 (3)每小时织布米数一定，织布总米数和时间。 (4)小新跳高的高度和他的身高。 学生独立思考，指名回答，课件演示核对。 讨论、明确：只有当两种相关联的量的比值一定时，它们才成正比例。 【设计意图：给学生练习的空间，加强学生对成正比例量的认识及正比例意义的理解，在对知识的实际应用中获得成功的体验，实现对新知的巩固。】 三、课堂小结： 师：通过这节课的学习，你们都知道了什么？怎样判断两种量是否成正比例？ 四、