《汉语拼音2iuüyw》教学设计4.doc

《汉语拼音２　i u ü y w》教学设计4 【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面　　【教材分析】 　　本课包括四部分内容。 　　第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。 　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。 　　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。 　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。 　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü? 的第二声和第三声是教学的难点。 【教学目标】 　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点、难点】 　　１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 【教具准备】 　　１、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。 　　２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 【教学时间】 　　三课时。 【教学设计】 第一课时 〖教学目标〗 　　１、学习 i、u、ü 的读音。 　　２、读准 i、u、ü 的带调读音。 〖教学重点、难点〗 　　１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。 　　２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。 〖教学过程〗 一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e 　　出示卡片，齐读指名读。 二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声 　　１、教学单韵母 i： 　　　⑴　出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） 　　　　　教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 　　　　　（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） 　　　⑵　读准 i 的四声： 　　　　　i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 　　　　　谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） 　　　⑶　教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 　　　　　可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 　　　⑷　复习 i 的四声。 　　２、教学单韵母 u： 　　　⑴　读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 　　　　　u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） 　　　⑵　读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） 　　　⑶　复习 u 的四声。 　　△　课