数学人教版六年级下册应用题的优化策略.doc

应用题的优化策略 望江县华阳磨盘小学：何丽娟 教学内容：应用题的优化策略 教材分析： 《国家数学课程标准》强调：数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。数学问题生活化与生活问题数学化是《标准》的呼唤，也是现代数学改革的方向。 应用题在小学数学中占有重要地位，也是教学中的难点之一。培养学生解决问题的能力是新课标的总体目标之一。数学课堂教学必须重视学生解决问题能力的培养，让学生学会用数学的眼光去观察现实世界，解决生活中的实际问题。从而发展学生的数学思维，提高学生的应用意识和创新能力。 教学目标：1、情境创设，灵活运用有关知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。 2、通过合作交流，明白购物中的优惠方法，做一个智慧、理智的消费者。 3、使学生体会到数学知识来源于生活，又服务于生活，增强学生学好数学的信心。 教学重点：灵活、正确解决生活中的实际问题。 教学难点：掌握不同问题的最佳优化策略。 教学过程： 一、.谈话导入：同学们，我们从小学一年级开始，学习了简单的加减应用题，然后学习了小数、分数、百分数应用题。今天这节课，让我们再次走进应用题的世界，去探寻应用题的优化策略。（板书课题） 二、探究新知 1、大屏幕出示第一题： 语数两位老师和50名同学准备坐车外出游玩。 中巴车：每辆租金200元，限乘20人 面包车：每辆租金90元，限乘6人 你认为应怎样租车最省钱？ 齐声读题，思考:动笔算一算。再交流讨论，点名说一说。师板书 2、显示第二题： 六年级师生共58人去游乐园，其中老师8人。请你帮忙算一算，选哪种方案购买门票最划算。 门票价：成人30元/人，儿童25元/人 团体票：10人（包括10人）15元/人 分小组交流讨论，指名上黑板板书不同的方法，分析比较出最优化的策略。 3、大屏幕出示第三题： 六年级50名学生去公园划船游玩。共租了10条船，其中每条大船坐6人，每条小船坐4人，大、小船各租了几条？ 这是鸡兔同笼应用题，可以用方程法解决。指名板书过程。交流反馈。 4、出示第四题：读题，理解题意。学生独立完成。 六一儿童节期间，A.B.C三店进行优惠促销活动，一种钢笔三店原价都是12.00元每支。A店所有商品打九折。B店满10支赠1支。C店满300元返现金20元。 老师要买55支钢笔。 应到哪个商店购买最划算？ 学生板书，比较三个店优惠的最后价格，找出其中最划算的一个。 三、课堂小结:今天这节课，你学会了什么？ 四、课后延伸： 六年的小学数学学习生涯中，你认为生活中还有哪些优化的策略问题，课后把它收集整理好，下节课我们再继续交流。 板书设计： 应用题的优化策略 1、 52÷20=2……12（人） 同学板书2、3、4题过程 200×2=400（元） 12÷6=2（辆） 90×2=180（元） 400+180=580（元） 答：略