数学人教版六年级下册列方程解决相遇问题（复习课）.docxVIP

列方程解决相遇问题（复习课） 教学目标： 借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，体会用等量关系分析问题的优越性。2.能用一元一次方程解决实际生活中的相遇问题，提高用方程解决实际问题的能力。3.经历解决问题的过程，培养学生的分析、解决问题能力。 教学重点：运用方程解决路程中的相遇问题。教学难点：能画出“线段图”分析路程中的等量关系。 教具学具准备：课件 教学过程： 谈话引入 师：同学们，我们学习方程的主要目的是什么？ （用方程解决生活中的实际问题） 师：说的很好，今天这节课我们就来复习用列方程的方法解决生活中的一类重要问题-----路程中的相遇问题。（板书课题：列方程解决相遇问题） 逐步练习，回顾复习 基本练习，回顾方程的一般步骤 问：刚才说到了路程，你们还记得路程、速度和时间这三个量之间的数量关系吗？ 下面我们看一道基础的练习题。 课件出示： 学校组织远足活动。目的地离学校有12千米，如果学生平均每小时走4千米，那么多长时间可以到达？ 师：大家会用方程得方法解答这个问题吗？请能口头上说一说。 师生共同回顾解题过程。 追问：在写答话之前我们还要怎么办？（生齐答：检验）怎样检验呢？ 生：将X=3带入方程的左边，计算方程的左边等于右边，所以X=3是方程的解。 归纳用方程解决问题的一般步骤。 师：很好，刚才的问题解决了。接下来我们结合刚才的解题过程，说一说列方程解决问题的一般步骤有哪些？ 同桌讨论并记录下来。 师：大家写好了吗，哪个小组汇报一下？ 根据回答，出示课件。 （1）弄清题意，确定未知数并用x表示; 　（2）找出题中相等的数量关系; 　（3）列方程，解方程; 　（4）检查或验算，写出答案。 重点复习找等量关系。 师：这几步骤中，你认为最关键的是哪一步？ 生：找出题目中相等的数量关系。 师：都这样认为吗？（齐答：是） 指出：列方程解决问题要按照解题步骤进行，其中最关键的一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，按照等量关系列出的方程才正确（板书：关键是找出等量关系）。 师：那我们做题过程中，重点分析每个题中相等的数量关系好不好？（齐答：好） 师：刚才我们计算的路程问题属于同一个事物向一个方向走的。那么，如果两个人或车同时从一段路的两端出发，相向而行，结果会怎样呢？这就是我们这节课要研究的相遇问题。 课件出示： 演示相遇过程： 师：我们用线段图来演示一下。（边演示边问）这里的甲和乙是怎样走的？ （相向而行，同时出发的。） 提问： （1）相向而行同时出发到相遇时，甲、乙两人所用的时间是怎样的？ （相等） （2）甲、乙所走的路程和总路程之间有怎样的等量关系？（甲走的路程+乙走的路程=总路程） （3）甲、乙相遇时，路程、速度、时间之间的等量关系是什么？ 师：如果我们分别知道了甲、乙速度和相遇时间，那么等量关系“甲走的路程+乙走的路程=总路程”可以怎样写呢？ 生1：甲的速度×相遇时间+乙的速度×相遇时间=总路程 生2：甲乙的速度和×相遇时间＝总路程 板书上面的关系式。 师：这是两个基本的等量关系式，我们常用它们解决相遇问题。接下来我们看一道例题好不好？ 出示例题1： 小亚和小丁从相距27千米的A、B两地同时向对方地点走去，小亚每小时行4千米，小丁每小时行5千米，几小时后两人相遇？ 读题 师：谁能给大家读一下题目，找一个声音最洪亮的同学，谁来试一下？ 师：通过读题，我们得到了哪些数学信息？ 师：你能找到题中的等量关系吗？ 出示线段图帮助理解题意。 师：是这样的吗？现在我们用线段图表示一下其中的关系。 师：好，现在大家列方程解答一下吧。 点名投影展示。 师：谁有不同的列方程的方法呢？ 点名投影展示。 三、巩固练习，提升认识 师：经过这道题的解答，你有哪些想说的吗？ 生：找出等量关系很重要；画线段图可以帮助理解题意，找对数量关系。 师：对，我们在做这类相遇问题时，要分清楚题意，找出基本的等量关系，然后再列方程解答。有时遇到比较复杂的相遇问题，需要画线段图来帮助我们分析数量关系。 1.基础练习：（只列方程，不计算） （1）小红和妈妈相距600米，妈妈和小红同时出发相向而行，5分钟后两人相遇，小红每分钟行45米，妈妈每分钟行多少米？ （2）A、B两地相距960千米，甲、乙两辆汽车分别从两地同时出发，相向开出，6小时后两车相遇；已知甲车的速度是乙车的1.5倍。求甲、乙两车的速度各是多少？ 2.提高练习 师：虽然解决的问题不同，但基本的等量关系是相同的，都是利用公式“甲的速度×相遇时间+乙的速度×时间=总路程”、或“甲、乙的速度和×相遇时间=总路程”。 老师这里有几道题考考大家。你们敢于挑战吗？大家请看。 （1） 甲、乙两车同时从相距480千米的两地相对而行，甲车每小时行45千米，途